Mindfulnessin ja PRPP-menetelmän yhtymäkohtia lasten toimintaterapiassa kognitiivisesta näkökulmasta : Integroitu kirjallisuuskatsaus

Abstract

Integroidun kirjallisuuskatsauksen tarkoituksena oli rakentaa kokonaiskuvaa siitä, miten mindfulnessia käytetään toimintaterapiassa sekä selvittää, mitä yhtymäkohtia löytyy mindfulnessin sekä lasten (6-12 v.) toimintaterapiaintervention välillä kognitiivisesta näkökulmasta tarkastellen. Tavoitteena oli osoittaa mindfulnessin ja Perceive, Recall, Plan and Perform -menetelmän yhtymäkohtia kognitiivisesta näkökulmasta. Tutkittavaa ilmiötä tarkasteltiin top-down-näkökulmasta erityisesti oppimisvaikeuksista kärsivien lasten kognitiivisiin pulmiin keskittyen. Tutkittavaa tietoa tarkasteltiin lasten toimintaterapian kognitiivisesta näkökulmasta etsien yhtymäkohtia mindfulnessin sekä PRPP-menetelmän välillä. PRPP-menetelmä pohjautuu informaation prosessoinnin teoriaan, jonka on todettu tutkimusten mukaan olevan yksi avaintekijöistä oppimisvaikeuksissa. Katsauksen aineistossa oli mukana yhdeksän laadultaan korkeatasoista mindfulness-tutkimusta sekä seitsemän kirjallisuuslähdettä. Aineistoa tarkasteltiin kriittisesti ja aineiston analysointi toteutettiin huolella teoreettisen katsauksen periaatteita noudattaen. Katsauksen tuloksena havaittiin, että mindfulnessin ja PRPP-menetelmän välillä oli lukuisia yhtymäkohtia kognitiivisesta näkökulmasta. Mindfulness-prosessin vaiheet mukailivat pitkälti PRPP-menetelmän mukaisen tiedonkäsittelyprosessin vaiheita. Myös mindfulness-harjoittelun tutkitut vaikutukset kohdistuivat useimpiin tiedonkäsittelyprosessin vaiheisiin. Lisäksi yhtymäkohtia löytyi PRPP:n käsitteellisen mallin osien, PRPP:n kognitiivisen strategian vaiheiden ja tietoisen läsnäolon vaiheiden välillä. PRPP:n ja mindfulnessin yhtymäkohtia peilattiin myös kognitiivisiin taitoihin. Katsauksen perusteella voidaan ajatella, että mindfulnessia voisi käyttää oppimisvaikeuksista kärsivien lasten toimintaterapiassa lisänä esimerkiksi kognitiivisen strategian interventiossa. Koska mindfulnessia toimintaterapiassa on tutkittu vielä hyvin vähän, jatkotutkimusta etenkin lasten osalta ehdotetaan tehtäväksi.

The purpose of this integrative literature review was to build a general view on how mindfulness is used in occupational therapy. The purpose was also to find possible confluences between mindfulness and children's (6-12 years) occupational therapy interventions from a cognitive perspective. The aim was to highlight points of confluence between mindfulness and the Perceive, Recall, Plan and Perform -system.

The research phenomenon was reviewed from a top-down perspective with a special focus on the cognitive problems of children suffering from learning difficulties. The data for the study was reviewed from the perspective of the cognitive approach to children's occupational therapy. Mindfulness was compared to the PRPP-system to find confluences. The PRPP -system is based on the information processing theory, which has been recognised by research as one of the key factors in learning disabilities. There were nine high quality mindfulness studies and seven theoretical sources in this review. The research material was critically scrutinised and analysed carefully by following the principles of a theoretical review. As a result, many points of confluence were found between mindfulness and the PRPP system from a cognitive perspective. The stages of the mindfulness process were in line with those of information processing in the PRPP-system. Moreover, the recognised effects of mindfulness training focused on most of the stages in information processing. There were also points of confluence between parts of the conceptual model and the cognitive strategy of PRPP and mindfulness. The points of confluence between mindfulness and the PRPP-system were also compared to the cognitive skills.

Based on the review, mindfulness could be used in cognitive strategy interventions in the occupational therapy of children with learning disabilities. Since mindfulness in occupational therapy has been studied to a very limited extent, more research is needed especially with regard to using it with children.