"Koska ne on mun kavereita!" Miten 3–5-vuotiaat kokevat yhteisönsä päiväkodissa?

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää, miten 3–5-vuotiaat kokevat yhteisönsä päiväkodissa. Yhteisö on yksi vuoden 2016 Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden keskeinen osa-alue ja tutkimuksen avulla haluttiin saada selville lasten oma kokemus yhteisöstä, jota he eivät itse ole valinneet.

Teoriaosuudessa tarkasteltiin yhteisöä, yhteisöllisyyttä, osallisuutta, oppivaa yhteisöä sekä tulosten pohjalta myös lasten itsetuntoa ja identiteettiä.

Tutkimus oli kvalitatiivinen eli laadullinen ja tutkimusmenetelminä käytettiin haastattelua sekä aihesadutuksen keinoja piirtämistä hyödyntäen. Haastateltavat olivat eteläsuomalaisen kaupungin päiväkodin 3–5-vuotiaiden ryhmän lapsia, jotka olivat toimineet yhdessä kokonaisen toimintakauden ajan. Aineisto analysoitiin käyttäen teemoittelua, jonka pääkohdat valikoituivat tietoperustan ja saatujen tulosten pohjalta.

Tutkimuksen perusteella lapset kokivat olevansa osa päiväkotiyhteisöä ja heille oli toimintakauden aikana muodostunut kokemus yhteisöllisyydestä koko ryhmän sisällä. Keskeisin lasten esiin nostama yhteisö päiväkodissa oli kuitenkin oma kaveripiiri ja itse muodostetut ystävyyssuhteet.

The aim of the Bachelor’s thesis was to examine how children aged 3–5 experience their community in day care. Community is one of the focal areas of learning, according to the National Core Curriculum for Early Childhood Education and Care 2016. The study was conducted to find out how children experience the community that they have not chosen for themselves.

The theoretical background of the thesis consists of community, communality, participation, a learning community and based on the results also children’s self-esteem and identity.

The study was qualitative in nature and the data were obtained through interviews and utilizing the storycrafting method by drawing. The interviewees were a group of 3–5-year-old children from a daycare centre in southern Finland. The group had been working together for the whole year. The data were analyzed by using qualitative content analysis and the main points were selected based on the theoretical background and the results.

The results revealed that the children felt that they were part of the day-care community and that during the year they had formed a sense of communality in the whole group. However, the most important communities the children brought up were their own groups of friends and friend-ships they had formed on their own.