Muutosprosessi ja muutosjohtaminen ammatillisen koulutuksen reformissa : Case: ruoka-alan yhteistyöverkosto

Abstract

Reformi, eli laillisia reittejä tapahtuva suuri muutos tai uudistus, muutti ammatillisen koulutuksen peruskoulutuslakia merkittävästi sen astuessa voimaan vuoden 2018 tammikuussa. Uudistus koski erityisesti ammatillisen koulutuksen järjestävää tahoa, oppilaitoksia opintojen toteuttamisen kannalta. Opiskelijalle reformi uudisti opintoja niin, että 40 % koko opinnoista suoritetaan työssä tapahtuvana oppimisena (TTO) suoraan työpaikoilla.

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia, miten reformi on vaikuttanut muutosprosessin, muutosjohtamisen sekä tiedonkulun kautta ammattioppilaitosten yhteistyöyritysten arkeen. Työssä haastateltiin viittä työpaikkaohjaajaa kolmesta eri sidosryhmäyrityksestä, joissa ammattiin opiskelevat ovat myös ennen reformin voimaan astumista suorittaneet työharjoitteluja. Työn teoreettinen viitekehys rakentui alan kirjallisuuden, aiempien tutkimustulosten ja verkkolähteiden materiaalien kautta.

Tutkimus toteutettiin laadullisina eli kvalitatiivisina puolistrukturoituina tutkimushaastatteluina. Saadut haastattelut litteroitiin ja tuloksia vertailtiin työhön kerättyyn teoreettiseen viitekehykseen.

Työn tuloksista ilmeni, etteivät reformin tuomat muutokset olleet muutosviestinnällisesti onnistuneet saavuttamaan kohdeorganisaatioita. Sana ”reformi” oli kaikille haastateltaville outo. Lähes kaikki haastateltavat olivat kuitenkin sitä mieltä, että työharjoittelun määrän lisääminen on hyvä muutos opiskelijoiden kannalta. Osa vastanneista piti taas hyvin negatiivisena asiana sitä, että vastuu nuoren opiskelijan kasvamisesta ihmisenä ja osana yhteiskuntaa siirtyy nyt oppilaitoksilta työpaikkojen vastuulle. Tämän koettiin myös heikentävän työntekijöiden työnteon tehokkuutta työpaikoilla.

The reform means a massive change of habits based on law. Reform of professional education changed the law of the vocational education significantly when it came into force in January 2018. These changes applied especially to the educational institutions by changing the way of carrying out of studies. The students perform 40% of all their studies by working directly and learning at the workplaces.

The purpose of this thesis was study how the reform of vocational education has changed cooperation companies as their daily working manners and how the management, communication and process of this change has happened.

In this thesis five job controllers were interviewed from three companies who work as cooperation companies with educational institutions. Before this reform, the students of vocational education have had their previous practical work trainings in these companies as well. The theoretical frame of reference of this thesis was based through the materials of the literature of the field, the earlier research results and network sources.

The study was gathered by using qualitative semi-structured interview method. The research results were transcribed and the results were compared with a theoretical frame of reference that was collected into the work. The results of the work uncovered that the changes brought by the reform had not succeeded in reaching target organizations, by using the way of the change communication. "Reform" as a word nobody knew in advance significance. However, nearly all the interviewees thought that the adding of the amount of the practical training is a good thing in this change from the point of view of the students. The part of the interviewees considered as a very negative matter the fact of that the responsibility for the young student's growth as a human being and part of the society moves now from the educational institutions to the workplaces. That was also experienced that this was weakening the effectiveness of the workers at the workplaces.