Lastentarhanopettajien näkemyksiä katsomuskasvatuksen toteuttamisesta ja sen muutoksista

Abstract

Tämän tutkimuksellisen opinnäytetyön aiheena oli katsomuskasvatus. Tarkoituksena oli selvittää lastentarhanopettajien näkemyksiä katsomuskasvatuksen toteuttamisesta ja sen muutoksista. Tutkimusmenetelmänä käytettiin kvalitatiivista, narratiivista menetelmää. Tutkimuskysymyksiä oli kaksi ja ne käsittelivät katsomuskasvatuksen toteutumista nykyään sekä katsomuskasvatuksen muutoksia viimeisen viiden vuoden aikana. Tutkimuksen teoriapohja koostui aineistosta nousseiden käsitteiden, katsomuskasvatus, monikulttuurisuus ja tunnetaidot, määrittelystä. Myös varhaiskasvatus, esiopetus ja lastentarhanopettaja määriteltiin opinnäytetyön toisessa luvussa. Opinnäytetyössä sivutaan Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden 2016 ja sitä sivuavien asiakirjojen sekä erilaisten lakien ja sopimusten määräyksiä katsomuskasvatuksen toteuttamisesta. Tutkimuksen lähdemateriaali on kasvatustieteisiin ja uskontososiologiaan nojaavaa.

Tutkimuksen aineisto kerättiin kahdessa eri eteläsuomalaisessa varhaiskasvatusyksikössä työskenteleviltä lastentarhanopettajilta. Narratiivista menetelmää voidaan kutsua myös kerronnalliseksi menetelmäksi ja tässä tutkimuksessa kerättyjä kirjallisia vastauksia kutsuttiin kertomuksiksi. Kertomuksia aineistoon valikoitui viisi.

Analyysimenetelmä tutkimuksessa oli sisällönanalyysi, joka toteutettiin teoriasidonnaisesti. Sen apuna käytettiin teemoittelua. Aineiston perusteella katsomuskasvatus on muuttunut merkittävästi viiden viimeisen vuoden aikana. Näyttää myös siltä, että yleispätevää muottia katsomuskasvatuksen toteuttamiseen ei löydy, koska yksikön asiakasryhmän katsomukset, kulttuurit ja asenteet vaikuttavat siihen suuresti.

The aims of this Bachelor´s thesis were to explore kindergarten teachers´ views of organizing worldview education and changes in it during the last five years. The thesis was qualitative, and the research method was narrative inquiry.

The theoretical background was based on the data concerning worldview education, multiculturalism and emotional skills. In addition, concepts of early childhood education, pre-primary education and kindergarten teacher are defined in the second chapter. The thesis also discusses regulations stipulated in the National Core Curriculum Guidelines of Early Childhood Education and Care 2016, other related documents, legislation and agreements concerning the implementation of worldview education. The source material consisted mainly of educational science and sociology of religion.

The data were collected from two different early childhood education units located in southern Finland. Narratives of five kindergarten teachers were included in the data. The main analyzing method was content analysis, which was theory-bound. One of the supporting methods was thematizing.

Based on the data, religious education has changed notably during the last five years. According to the results of the study, it seems that there is no general model how to organize worldview education in early education. The beliefs, cultures and attitudes of each client group influence worldview education at units remarkably.