Isyyden tukeminen varhaiskasvatuksessa : Isyyden tukemisen sisällöt päiväkodissa

Abstract

Tiivistelmä

Vanhemmuuden tukeminen nähdään yhtenä varhaiskasvatuksen tavoitteista. Vanhemmuuden tukemisella pyritään luomaan hyvinvointia perheeseen ja sitä kautta edesauttaa lasten kasvua ja kehitystä. Varhaiskasvatuksessa tuetaan isien vanhemmuutta, mutta siitä ei ole tehty paljon tutkimusta.

Tutkimuksessa tarkoituksena oli kuvailla, mitä isyyden tukeminen on varhaiskasvatuksessa. Tämän saavuttamiseksi tavoitteena oli selvittää varhaiskasvattajien näkemyksiä isyyden tukemisesta ja sen sisällöistä. Tutkimus toteutettiin kyselylomakkeella, joka sisälsi avoimia kysymyksiä. Kyselyyn vastasi yhdeksän päiväkodissa työskentelevää henkilöä. Aineistoa analysoitiin sisällönanalyysin ja kvantifioinnin avulla. Näin ollen sekä laadullisia että määrällisiä menetelmiä käytettiin.

Yleisesti ottaen tukea annettiin tilanteissa, jotka vaativat perheen ja päivähoidon yhteistyötä. Tällaisiksi tilanteiksi ilmaistiin sellaiset, joissa esiin oli noussut jokin pulma. Kyse saattoi olla vanhemmuuteen, lapsen kasvuun ja kehitykseen tai isän jaksamiseen liittyvästä kysymyksestä. Tämä havainto osoitti perheiden kanssa tehtävän yhteistyön olevan merkityksellistä myös isyyden tukemisessa. Tutkimuksen mukaan yli puolet vastaajista piti isyyden tukemista haastavampana kuin äidin vanhemmuuden tukemista.

Tutkimustulokset osoittivat lisäksi, että isyyttä tuetaan monimuotoisen ja tavoitteellisen vuorovaikutuksen kautta. Monimuotoisen ja tavoitteellisen vuorovaikutuksen edellytyksiä olivat ammatillinen osaaminen ja työntekijöiden vuorovaikutustaidot.

Parental support is seen as one the objectives in early childhood education (ECE). The aim of parental support is to create well-being within a family and, thus, contribute positively to children’s growth and development. Supporting fatherhood is a common practice in ECE, but it has received very little research attention.

The aim was to describe what supporting fatherhood means in early childhood education. In order to achieve this, the purpose was to examine early childhood educators’ views on supporting fatherhood and its contents. The study was implemented as a survey with open-ended questions. Nine people working in day care answered the survey. The analysis of the data was conducted using content analysis and quantification. Hence, both qualitative and quantitative methods were used.

According to the results, support to fatherhood was given in situations that required co-operation between a family and daycare. This co-operation was related to situations that included some sort of difficulty or trouble. This included difficulties in parenting, matters related to children’s growth and development and to the fathers’ coping. This finding showed that co-operation with families was also meaningful for supporting fatherhood. According to the study, supporting fatherhood was considered more challenging than supporting motherhood by over half of the respondents.

The results also showed that fatherhood was supported with multidimensional and goal-directed interaction. The prerequisites for such interaction were the employees’ professional and communication skills.