DO-RE-MI ja ABC : Suomen kielen oppimisen tukeminen varhaisiän musiikkikasvatuksen työtapojen avulla

Abstract

Suomessa on kasvavassa määrin eri kulttuureista ja kielitaustoista tulevia ihmisiä, jotka haluavat oppia suomen kieltä. Miten suomen kieltä voi oppia ryhmässä ilman että oppijoilla on yhteistä kieltä? Musiikin käyttöä kielen oppimisen tukena on tutkittu ja rohkaisevia tuloksia myös löydetty. Varhaisiän musiikinopetuksessa pyritään tukemaan kielen oppimista kokonaisvaltaisen kasvun osana. Toiminnan kautta oppiminen on varhaisiän musiikinopetuksen ydinajatuksia, ja ideana on, että oppiminen tapahtuu leikeissä. Kiinnostuksen kohteena oli kielen oppiminen ja se miten musiikkitoiminta voisi olla kielen oppimisen tukena. Tarkastelussa oli myös avoimen ryhmän toiminnan haasteet ja kokemukset uudesta oppimisympäristöstä. Toteutus tapahtui keräämällä aineistoa havainnoista musiikkituokioissa, palautekyselyistä ja haastattelusta. Musiikkituokiot toteutettiin Jyväskylän Monikulttuurikeskus Gloriassa, joka toimii eri kulttuurien ja ihmisten kohtaamispaikkana. Raportointi valmistui vuoden 2017 kevään ja 2018 syksyn välisenä aikana. Tutkimustuloksina kerättiin yhteen muutama huomioonotettava seikka kyseisenlaista ryhmää varten: miten toimintaan tulisi valmistautua, minkälainen ryhmä toimii parhaiten kyseiseen toimintaan, mitä seikkoja toteutuksessa on huomioitava ja mitä avoimen ryhmän kanssa on otettava huomioon. Opinnäytetyössä todettiin, että varhaisiän musiikkikasvatuksen työtapoja voidaan soveltaa moniin oppimisympäristöihin ja tilanteisiin. Kielen oppiminen voi olla muutakin kuin puurtamista luokkahuoneessa. Tarjontaa on hyvä olla monenlaista, jotta kieltä voi opiskella myös toiminnallisissa ryhmissä. Hauskuus voi lisätä motivaatiota ja poistaa jännitystä oppimistilanteessa.

In Finland, there are increasingly people from different cultural and language backgrounds who want to learn the Finnish language. How can the Finnish language be learnt in a group without the learners having a common language? Using music as language learning support has been studied previously, and encouraging results have also been obtained. Early music education aims to support language learning as a part of comprehensive growth. Learning through action is one of the core ideas of early music education, and the idea is that learning takes place in play. The focus was on language learning and on how music activities could support it. The review also included the challenges and experiences of an open group in a new learning environment. The implementation took place by collecting data from the music sessions, feedback surveys and interviews. The music sessions were held at the Jyväskylä Multicultural Centre Gloria, which serves as a meeting place for different cultures and people. The reporting was completed between 2017 spring and 2018 autumn. The results of the study highlighted certain factors that could be considered for such groups: how one should prepare for the group activities, what kind of group would work best for these activities, what aspects must be taken into consideration and what needs to be considered with the open group. It is stated in the thesis that the methods of early music education can be applied to many learning environments and situations. Learning a language can be more than just working in a classroom. It is good to have a variety of options so that languages can be studied in functional groups. The fun can increase motivation and eliminate tension in the learning situation.