Musiikin laajan oppimäärän yksilöllistäminen taiteen perusopetuksessa : Viitasaaren alueen musiikkiopiston toimintamalli

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli luoda oppimäärän yksilöllistämisen malli Viitasaaren alueen musiikkiopistolle sekä edistää erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden osallistumista musiikin perusopetukseen. Lähtökohtana on taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän mukainen opetus. Aihe rajautuu niihin ennakoiviin toimintoihin, joita musiikkiopistossa tulisi huomioida erityistä tukea tarvitsevan oppilaan opetuksessa. Varsinaisia opetustilanteita ja opetusmenetelmiä ei käsitelty.

Vastauksia haettiin seuraaviin kysymyksiin: mitä oppimäärän yksilöllistäminen tarkoittaa taiteen perusopetuksessa? Kuinka erilainen oppija voidaan huomioida musiikkiopistossa? Kuinka oppimäärän yksilöllistäminen toteutetaan Viitasaaren alueen musiikkiopistossa?

Teoriaosassa käsiteltiin taiteen perusopetuksen opetussuunnitelmaa, oppimäärän yksilöllistämistä, erilaisia oppijoita, oppimisen haasteita, inkluusiota, opetuksen tukitoimia sekä erityismusiikkikasvatusta. Aineisto hankittiin haastattelemalla kolmea musiikkioppilaitosta (Kuopion Konservatorio, musiikkikeskus Resonaari, Viitasalo-opisto). Haastattelun lisäksi käytiin läpi oppilaitosten oppimäärän yksilöllistämisen dokumentit. Haastattelumenetelmä oli strukturoitu sähköpostihaastattelu.

Teoriatiedon, haastattelujen ja oppimäärän yksilöllistämisen dokumenttien pohjalta, benchmarking-prosessia hyödyntäen, luotiin malli oppimäärän yksilöllistämisen toteuttamiseksi Viitasaaren alueen musiikkiopistossa. Työn tuloksia voidaan hyödyntää muissa musiikkiopistoissa opetuksen yksilöllistämisen kehittämistyössä.

The purpose of this study was to create a procedure for syllabus’ individualisation in the Viitasaari Music College and to promote special learners’ participation in the basic education of music. The basis of this study was the basic education in the arts (advanced syllabus). The topic was limited to proactive functions that are useful to take into account when arranging studies for a special learner. Actual teaching situations or methods were not discussed in this study.

The purpose was to find answers to the following questions: What does syllabus individualisation mean in the basic education in the arts? How can special learners be taken into account in music education? How is syllabus individualisation is executed in the Viitasaari Music College?

The theory part addressed the curricula of the basic education in the arts, individualisation of the syllabus, learners with special needs, challenges on learning, inclusion, supportive methods of teaching and special pedagogy in music. The research material was collected by conducting interviews in three music schools (Kuopio Conservatory, the Viitasalo Mu-sic College and the special music centre Resonaari). Additionally, the documents of the schools for syllabus’ individualization were examined. The interview method was a structured email interview.

Based on the interviews and research material and by utilizing a benchmarking process, the procedure for implementing syllabus individualisation in the Viitasaari Music College was created. The conclusions of this study can be utilized in other music schools in the development individualised education.