Laulunopettaja genreviidakossa: Pop/jazz-laulunopettajan genretuntemus ja eri genrejen opettaminen

Abstract

Pop/jazz-laulunopettajat opettavat työssään useita eri musiikkigenrejä, mutta aiempaa tutkimusta laulunopettajan genretuntemuksesta ei kuitenkaan löydy. Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli saada kirjallisesti esille kokeneilla laulunopettajilla olevaa hiljaista tietoa eri genreistä ja niiden opettamisesta. Tutkimuskysymyksiä olivat, missä määrin pop/jazz-laulunopettajan tulisi osata eri genrejä ja miten niitä voi opettaa.

Kyseessä oli laadullisella tutkimusotteella toteutettu asiantuntijoiden teemahaastattelu, jossa haastateltiin kolmea kokenutta laulunopettajaa. Kaksi haastattelua tehtiin kasvotusten ja yksi Skypen välityksellä, minkä jälkeen ne litteroitiin äänitteiltä ja analysoitiin. Tutkimuksen teoreettisena viitekehyksenä toimi genretutkimus ja 2000-luvun laulupedagogiikka, jolle tyypillistä on mestari-kisälli-mallista siirtyminen uusiin oppimisympäristöihin, tieteen ja teknologian vaikutus laulunopetukseen, kaupalliset laulunopetusmetodit sekä pop/jazz-laulun tekniset ja musiikilliset erityispiirteet.

Selkeää vastausta siihen, kuinka paljon ja mitä genrejä pop/jazz-laulunopettajan tulisi osata, ei saatu. Haastateltavat olivat erimielisiä siitä, missä määrin genrejä tulisi taitaa. Yksi haastateltava painotti paljon laulutekniikan hallitsemisen tärkeyttä eikä kokenut musiikkityylien osaamisen olevan niin olennaista. Toinen haastateltava oli puolestaan sitä mieltä, että musiikkia tulisi osata hyvin kokonaisvaltaisesti ja hänen haastattelussaan korostui musiikin peruselementtien ymmärtäminen. Kolmas haastateltava sijoittui näiden kahden näkemyksen välimaastoon ja oli sitä mieltä, että laulunopettajan tulisi hallita ainakin kaikkia niitä genrejä, joita opetetaan musiikkiopistoissa ja -kouluissa.

Haastatteluissa kävi ilmi, ettei ole yhtä ja kaikille sopivaa tapaa opettaa eri genrejä. Kaikki haastateltavat painottivat jokaisen oppilaan yksilöllisyyttä ja opetuksen suunnittelemista oppilaan tarpeiden mukaan. Opettaja ei saisi antaa oman musiikkimakunsa ohjailla liikaa opetusta, vaan hänen tulisi olla avoin kaikenlaiselle musiikille. Musiikin kuunteleminen nousi yhdeksi tärkeimmistä tavoista oppia eri genrejä.

Contemporary singing teachersteach many different genres,yet, there isno previousresearchregarding singing teachers’knowledge of genres. The goal of this thesis was to ascertainthe tacitknowledge experienced singing teachers have of different genres and of teaching them. The main questions were how mucha singing teacher needs tomaster different genres and how can genres be taught.

The thesis is a case study carried out using a qualitative method. The study was conducted using theme interviews with three experienced singing teachers. Two interviews were conducted face to face and one via Skype, then transcribed and analyzed. The theoretical framework includes genre studies and 21st-century singing pedagogy, characterized by a shift from the traditional master-apprentice-model to new learning environments, the effect of voice science and technology, the emergence of commercial singing methods and contemporary styles’ own special technical and musical characteristics.

There was no clear answer to how much and which genres singing teachers should know and master. The participants disagreed on how important it is to know genres well. One participant underlined mastering singing technique and did not think knowing genres is that important. Another participant thought singing teachers should know music very holistically and emphasized understanding the basic elements of music. The third participant was somewhere in the middle of these two views and pointed out that singing teachers should master at least all the genres that are taught in Finnish formal music schools.

The interviews show that there is not one correct way to teach genres. All the participants emphasized the individuality of students and stated that teaching should be plannedtofitstudents’ individual needs. Teachers should not let their own musical taste affect their teaching, but instead, they should be open-minded to varietiesof music.Listening to music was considered to be one of the most efficient ways of learning different genres