Ammattiosaamisen näytöt liiketalouden alalla : tietoa ja työelämän näkökulmaa

Abstract

Kehittämishankkeella oli kaksi päätavoitetta. Oman osaamisen lisäämiseen tähtäävä tavoite oli hankkia monipuolista ja ajantasaista tietoa ammattiosaamisen näytöistä ja selvittää, millaisia kokemuksia ammattiosaamisen näytöistä on saatu liiketalouden alalla. Toinen tavoite oli tarkastella liiketalouden alan ammattiosaamisen näyttöjä työelämän näkökulmasta ja pohtia, kuinka ammattiosaamisen näytöissä voitaisiin huomioida työelämän tarpeet aikaisempaa paremmin.

Kehittämishankeraportin alkuun on koottu ammattiosaamisen näyttöihin liittyvää yleistä teoriaa. Teoriaa seuraa kuvaus ammattiosaamisen näytöistä liiketalouden alalla. Työn lopuksi on pohdittu ammattiosaamisen näyttöjä liiketalouden alalla työelämän näkökulmasta. Lisäksi on esitetty kehittämisehdotuksia ammattiosaamisen näyttöjen työelämävastaavuuden lisäämiseksi.

Ammattiosaamisen näytöt ovat tiivistäneet oppilaitosten ja työelämän välistä yhteistyötä liiketalouden alalla. Työelämän näkökulmasta näytöt sisältävät liikaa paperitöitä ja arviointi koetaan haastavana. Koko koulutuskenttää pidetään sekavana. Ammattiosaamisen näytöt ovat parantaneet opiskelijoiden opiskelumotivaatiota ja tämä näkyy myös työssäoppimispaikoissa. Näytöt myös mahdollistavat työpaikkaohjaajien oman työn kehittämisen.

Oppilaitokset voivat lisätä ammattiosaamisen näyttöjen työelämälähtöisyyttä monin eri tavoin. Työssäoppimispaikkoja tulee ohjeistaa mahdollisimman selkeästi ja käytännönläheisesti. Ohjaavalla opettajalla tulee olla riittävästi aikaa ja innostusta perehdyttää työpaikkaohjaaja tehtäväänsä. Ammattiosaamisen näytön arviointi tulee käsitellä huolellisesti ja arviointiin liittyvät kriteerit täytyy avata ja konkretisoida. Oppilaitosten on tärkeää pitää työpaikkaohjaajista ja työssäoppimispaikoista hyvää huolta ja ottaa niitä mukaan näyttöjen ja koko opetuksen suunnitteluun.

This development project had two main goals. Firstly, to improve my own skills I wanted to achieve versatile and up-to-date information on vocational skills demonstrations and to study the experiences gathered of them in the field of business and administration. Secondly, my goal was to study vocational skills demonstrations from the viewpoint of working life and to discuss ways to better take the needs of working life into consideration.

This report starts with general background theory followed by the description of vocational skills demonstrations in working life. Finally, the viewpoint of working life is discussed. Furthermore, suggestions are provided to further develop the correspondence between vocational skills demonstrations and working life.

Vocational skills demonstrations have intensified the cooperation between schools and working life. From the viewpoint of working life vocational skills demonstrations involve too much paperwork and assessment is regarded to be challenging. The field of education as a whole is considered to be confusing. Vocational skills demonstrations have improved students’ motivation. This has also been notices in work places. Furthermore, vocational skills demonstrations enable the development of the work of workplace instructors.

There are many ways the schools can improve the correspondence between vocational skills demonstrations and working life. The instructions provided for the on-the-job learning workplaces should be as clear and concrete as possible. The teacher in charge should have enough time and enthusiasm to initiate the workplace instructor into his/her duties. The assessment of vocational skills demonstrations should be made carefully and the assessment criteria should be made clear and concrete. It is important that the schools take care of their workplace instructors and workplaces and also involve them in the planning of vocational skills demonstrations and also training as a whole.