Luontokasvatus varhaiskasvatuksessa : luontoretkiä integroidussa pienryhmässä

Abstract

Toiminnallisessa opinnäytetyössä toteutettiin kuusi luontoretkeä 3–5-vuotiaiden lasten integroidussa pienryhmässä eräässä päiväkodissa. Päiväkodin nimeä ei opinnäytetyössä mainita lasten tunnistettavuuden välttämiseksi. Tarkoituksena luontoretkien avulla oli tuoda uusia ideoita ja keinoja luontokasvatuksen vahvistamiseksi ryhmässä. Tavoitteena oli selvittää, millä tavoin luontokasvatus tukee lasten keskinäistä vuorovaikutusta. Tavoitteena oli myös tuoda esille, miten luontoa voidaan hyödyntää oppimisympäristönä. Lopputuotoksena luontoretkiltä koottiin yhteen luonnossa toteutettuja leikkejä ja menetelmiä, jotka olivat toimivia pienryhmässä.

Tutkimusote oli laadullinen eli kvalitatiivinen. Tutkimusmenetelminä olivat osallistuva havainnointi ja teemahaastattelut. Havainnoinnin tukena käytettiin havainnointilomaketta ja videointia. Teemahaastattelua käytettiin asiantuntijahaastattelussa sekä päiväkotiryhmän työntekijöiden alku- ja loppuhaastatteluissa. Tutkimuksen aineisto käsiteltiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla.

Tulokset osoittavat, että luonto toimii rauhoittavana ja keskittymistä tukevana oppimisympäristönä. Luontokasvatusta toteutettaessa ohjaajan on tärkeää olla sensitiivinen, luoda turvallinen ilmapiiri ryhmälle sekä huomioida kaikkien lasten yksilölliset tarpeet. Luontokasvatus tukee lapsen vuorovaikutustaitoja ja ryhmän keskinäistä vuorovaikutusta. Tutkimuksen mukaan, luonnossa järjestettävällä pedagogisella toiminnalla voidaan tukea lasten erilaisia tuen tarpeita. Johtopäätöksenä voidaan todeta, että varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa olevan varhaiskasvatuksen pedagogisen toiminnan viitekehyksen sisältämät oppimisen alueet voidaan toteuttaa monipuolisesti luonnossa.

The purpose of this functional thesis was to bring new ideas and ways to strengthen the role of nature education in kindergarten. The aim of this study was to explore how interactions between children can be supported by nature education. The aim was also to introduce ways to utilize nature as a learning environment. The target group of this study was small integrated group of 3–5-years-old children.

The material to the qualitative study were collected using participative observation and semi-structured interviews. The data were analyzed with content analysis.

The results of this study stated that nature, as a learning environment, provides calm environment and improves concentration. Nature education supports the child´s interactive skills and interaction within the group. According to the study, children with different kinds of needs can be supported by pedagogical activities in nature. Learning areas of the pedagogical framework of early childhood education can be executed by diverse ways in nature.