Anna minulle aikaa : ikääntyvän ihmisen oppimista helpottavia tekijöitä

Abstract

Kehittämishankkeen tavoitteena oli selvittää ikääntyvän ihmisen oppimiseen vaikuttavia tekijöitä ja keinoja, joilla ikääntyvän oppimista voi helpottaa. Aiheeseen perehdyttiin sekä ikääntyviä oppijoita että erilaisia oppijoita käsittelevän kirjallisuuden avulla. Myös ryhmän vaikutusta oppimiseen tutkittiin ryhmän vuorovaikutussuhteiden ja oppimisilmapiirin näkökulmasta.

Kehittämishankkeeseen kuului käytännön osuus, jossa kaksi ikääntyvistä oppijoista koostuvaa kanteleryhmää harjoitteli Karjalan kirkonkellot -nimistä teosta. Harjoitteina käytettiin visuaalisia, auditiivisia ja kinesteettis-taktiilisia menetelmiä. Harjoitusjakson lopuksi opiskelijoita pyydettiin arvioimaan, kuinka eri harjoitteet ja opettajan toiminta vaikuttivat heidän oppimiseensa.

Ikääntyvän ihmisen oppimiseen vaikuttavat iän myötä tulevat fyysiset muutokset: näön ja kuulon heikkeneminen sekä motorinen hidastuminen. Oppimisen kannalta tärkeimpiin kognitiivisiin muutoksiin kuuluvat muistin muutokset. Myös käsitys omasta itsestä oppijana vaikuttaa oppimiseen.

Kognitiivisen toiminnan hidastumisen myötä tärkein oppimista helpottava tekijä on ajankäyttö. Ikääntyvä oppija tarvitsee paljon toistoja ja aikaa asioiden prosessointiin. Monen aistin kautta tapahtuva oppiminen helpottaa sekä mieleenpainamista että mieleenpalauttamista. Muita oppimista helpottavia tekijöitä ovat selkeys, loogisuus ja konkreettisuus sekä ohjauksessa että oppimateriaaleissa. Oppimisilmapiirin tulee olla avoin ja salliva, oppimisen iloon painottuva. Opettajan rooli on olla motivoija, kannustaja ja rohkaisija. Yksilöllisyyden ja ikääntyvän elämänkokemuksen arvostaminen on tärkeää.

The goal of this development project was to find some factors, which affect the elderly human learning, and also find the ways, how to facilitate the elderly human learning. Topic was studied through literature concerning both older learners and different learners. Also group's effect upon learning was examined from the aspect of group interaction and learning climate.

The project included the practical part, in which two kantele groups of older learners practiced traditional composition called Karjalan kirkonkellot. During the training period were used both visual, aural and kinesthetic-tactile methods. In the end of the training period students were asked to evaluate, how the various exercises and the teacher's action affected their learning.

The elderly human learning will be affected by many physical changes: vision and hearing loss, and motor retardation. Changes in memory are the most important cognitive changes which affect learning. Also the perception of oneself as a learner affects learning.

The most important factor, which facilitates the elderly human learning, is the use of time. The elderly learner needs a lot of repetitions and time for processing things. Multi-sensory learning facilitates both the printing and returning things in mind. Other factors to facilitate the learning are the clarity, the logic and the concreteness both in guidance and in the educational materials. The atmosphere of learning should be open and permissive, with emphasis on the joy of learning. The teacher's role is to be the motivator, the encourager and the driving force. It is important to respect the individuality and the experience of life of the elderly.