Soitonopetusta kuulovammaiselle

Abstract

Opinnäytetyön tehtävänä on kuvailla opettamiseen liittyviä toimintatapoja ja erityisen tuen tarpeita, joita soitonopettajan on hyvä huomioida, kun oppilas on kuulovammainen. Työn tutkimusosassa selvitetään, kuinka kuulemiseen liittyvät ongelmat vaikuttavat musiikin oppimiseen ja opettamiseen sekä yleisesti opetustilanteeseen. Olen toiminut kitaransoitonopettajana Haukkarannan koulussa lukuvuoden 2008-2009 ajan tavoitteenani tutkia myös, kuinka kitara soveltuu kuulovammaisen instrumentiksi. Kirjallisen lähdemateriaalin ja omien kokemusteni perusteella kuulovammaiset voivat muun muassa teknisiä apuvälineitä ja oikeita opetusmenetelmiä käyttäen olla potentiaalisia musiikin ja kitaransoiton oppijoita. Opettajan on kiinnitettävä huomiota muun muassa musiikin havainnollistamiseen, teknisten laitteiden käyttöön sekä oppilaan oppimisen edellytyksiin. Myös esteettömän opiskeluympäristön luominen sekä opetuksen ja arvioinnin yksilöllistäminen tuovat opetukselle haasteita. Kuulovammaisen soitto-oppilaan opiskelu on siis riippuvaista paitsi oppilaan omista kyvyistä ja opettajan opetustaidoista, myös musiikkiopiston ja opetussuunnitelman tarjoamista mahdollisuuksista.

The purpose of the present bachelor’s thesis is to describe teaching methods and the special needs that should be taken into account when instrumental music is taught to a hearing impaired pupil. In the theoretical framework, the affects of the hearing impairment to a pupil’s ability to learn music are discussed. In addition to this, the impairment’s implications to teaching and to the overall learning situation are explained. The study was completed in 2008-2009 in Haukkarannan koulu where I have worked as a guitar teacher from autumn 2008. The purpose of the teaching experiment was to find out if guitar is a suitable instrument to a hearing impaired pupil. The theoretical framework and my personal experiences prove that, with the use of proper technical assistance and teaching methods, hearing impaired pupils are able to learn to play the guitar. The teacher should teach as explicitly as possible to ensure understanding, which can be done for example by using a FM unit. The classroom environment, individual teaching and evaluation are also important challenges that affect the learning process of a hearing impaired pupil. Therefore, the pupil’s success or failure as a guitar player is not only dependent of the pupil’s own skills or the skills of the teacher, but also of the abilities provided by the music conservatory and its curriculum.