Tunteet tutuiksi varhaisiän musiikinopetuksessa

Abstract

Opinnäytetyössä tarkasteltiin tunnetaitojen nivoutumista varhaisiän musiikinopetukseen. Opinnäytteessä selvitettiin, millaista on tunnetaitopainotteinen varhaisiän musiikinopetus ja miten se eroaa tavallisesta varhaisiän musiikinopetuksesta ja musiikkiterapiasta. Tunnetaitopainotteisessa varhaisiän musiikinopetuksessa musiikki on sekä ilmaisun väline että itse tarkoitus. Opinnäytetyössä käsiteltiin myös lasten tunnetaitojen kehitystä erityisesti viisi- ja kuusivuotiaiden lasten osalta.

Opinnäytetyössä havaittiin, että musiikki on hyvä väline tunnetaitojen kehittämiseen, sillä musiikki antaa mahdollisuuden tunteiden ja ajatusten ilmaisuun myös ilman sanoja. Opinnäytetyö perustui kirjallisiin lähteisiin ja kirjoittajan omiin havaintoihin.

Opettajan tulee pohtia omia toimintatapojaan vuorovaikutukseen ja tunnetaitoihin liittyen. Opettaja toimii tärkeänä esimerkkinä lapsille tunnetaitojen harjoittelussa. Sen vuoksi opettajan on hyvä osata huomioida sekä ryhmä kokonaisuutena että ryhmän jäsenet yksilöinä.

The topic of this diploma project was emotional intelligence integrated into early childhood music education (ECME). This study focused on the differences between emotional intelligence oriented ECME and conventional ECME and musicotherapy. In the emotional intelligence orientated ECME, music works both as a means of expression and as a purpose itself. The emotional development in early childhood was also examined, with special emphasis given to five- to six-year-old children. It was found that music is a good tool for development of emotional intelligence, because music allows the expression of thoughts and feelings even without words. The study was based on both earlier literary works and the author's own experiences. The teacher should be aware of his/her behaviour related to social interaction and emotional intelligence. The teacher gives the children an important example on how to use emotional intelligence. That is why it is important for a teacher to know how to pay attention to both the whole group and its individual members.