Palautteen antaminen tanssitunnilla : kolme erilaista lähestymistapaa

Abstract

Pedagoginen opinnäytetyö lähestyy erään opettajan antaman palautteen vaikutusta oppilaisiin tanssitunnilla. Kolmena erilaisena menettelykeinona käytetään suullista, fyysistä (sisältäen konkreettisen näytön ja kosketuksen) sekä ei-palautteenantoa. Työn tavoitteena on kehittää opettajan antaman palautteen laatua ja parantaa sen hyötyarvoa sekä valaista oppilaan kokemuksia palautteen saajana. Palautteen antaminen on mahdollisuus vaikuttaa oppimiskokemukseen ratkaisevasti, siksi onkin tarpeen jatkuvasti työstää tätä taitoa. Oppija itse ei kuitenkaan ole täysin voimaton, hän voi vaikuttaa asiaan omalta osaltaan hyväksymällä muutoksen, joka on oppimista. Tarkasteltaessa oppilaan kokemuksia saamastaan palautteesta, havaittiin odotettavissa olevia että yllättäviäkin tuloksia. Selvitetyt kokemukset auttavat eteenpäin parhaiden palautteenantotapojen etsinnässä, mutta myös asettavat haasteita tanssinopettajan työhön. Niiden avulla voidaan kriittisesti tarkastella ja kehittää omaa toimintaa tanssitunnin palautteenantajana.

This pedagogical thesis work approaches the effects of feedback that is given by a teacher to her pupils. The three different procedures to examine these effects are oral, physical (including both visual showing and touch) and also no feedback. The objective of this work is to unravel the quality of teacher given feedback as well as improve its value of benefit. The thesis is also targeted to enlighten the pupil’s experiences as someone who receives feedback. There’s an opportunity to have a crucial affect on learning experiences, so it’s important to a teacher to keep improving the abilities to give feedback. Also the learner can have impact on the matter by accepting a change that is learning. Both expected and unexpected results were discovered when examining experiences on received feedback. Found results help forward in the search for better ways to give feedback but also set challenges for dance teacher’s work. Thus teachers’ own actions can be critically looked at and developed to a better direction as feedback givers.