4-6 -vuotiaiden lasten havaintomotorinen testistö : havaintomotoriikan laadulliseen arviointiin ja seurantaan

Abstract

Havaintomotoriset ongelmat ovat tulleet ajankohtaisiksi, koska niiden on todettu aiheuttavan oppimisvaikeuksia. Nämä ongelmat tulisi havaita mahdollisimman varhain, jotta niihin voidaan vaikuttaa mahdollisimman tehokkaasti. Tästä syystä lasten havaintomotoristen taitojen testaaminen on erittäin tärkeää. Hyvinvointipalvelutoiminnan oppimiskeskus Fysipisteellä todettiin, että nykyisin käytössä olevat testit eivät palvele toimipisteen tarpeita. Tarve oli saada uusi testistö, joka on suunnattu 4-6- vuotiaille lapsille, joilla on jo todettu olevan havaintomotorisia ongelmia. Lisäksi testistön tavoitteena oli, että sen avulla löydetään lasten heikkoudet ja vahvuudet, joiden kehitystä testistön avulla voidaan myös seurata. Testistö suunnattiin pääosin ryhmätoimintaan, mutta se soveltuu myös hyvin kliiniseen tutkimiseen yksilöterapiassa. Ennen kuin testistön rakennus voitiin aloittaa, täytyi koota tieto havaintomotoriikasta ja päättää mikä tieto on uuden testistön kannalta oleellista. Oli valittava muun muassa yksi jaottelu monien joukosta ja pohdittava, miten tuoda selkeimmin laaja kokonaisuus esille. Lisäksi oli käytävä läpi käytössä olevia testistöjä ja arvioitava, oliko niissä käyttökelpoisia, eli havaintomotorisia taitoja mittavia osioita uuteen testistöön. Kaikkien näiden summana päädyttiin seuraavanlaiseen kokonaisuuteen: yhdellä jalalla seisonta ja hypyt; trampoliinihypyt; liikkeen matkiminen ja kehontuntemus; hernepussien heitot, kiinniotot ja potkut; puolapuukiipeily; kuvioiden piirtäminen sekä sosioemotionaalinen ja auditiivinen toiminta. Testistöä ei päästy vielä kokeilemaan käytännössä, joten on oleellista arvioida sen toimivuutta työelämässä. Tästä syystä testistön validiteetista ja reliabiliteetista tehtiin vain olettamuksia, jotka voidaan vahvistaa toistomittauksella tai testi-uusintatesti-mittauksella. Testistö tullaankin viemään aluksi Fysipisteelle ja mahdollisesti vielä muun lasten kuntoutustoiminnan käyttöön.

Perceptuomotor problems have become an actual issue because it has been discovered that they can cause learning problems. These problems should be observed as early as possible so that they can be affected most efficiently. According to this reason it is very important to evaluate children’s perceptuomotor skills. At the well-being learning centre Fysipiste it has been stated that the test batteries used nowadays don’t serve the needs of the office. A new test battery, which is aimed at 4-6-years old children with perceptuomotor problems, was needed. In addition, the target of the new test battery was that children’s strengths and weaknesses are found from using it. Also, it should provide chances to follow-up children’s perceptuomotor control development. The test battery was mainly aimed at the group therapy but it is very suitable for clinical researching, too. Before it was possible to start building the new test battery, the information of the perceptuomotor control had to be found to decide what the most important information according to the battery is. It had to choose for example the classification issues from many others and think how to bring this wide wholeness out in a clearly way. In addition, the test batteries used nowadays were to be checked and assessed, whether there were perceptuomotor items for the new one. For the amount of all this it ended up for the following completeness: standing and jumping with one leg; trampoline jumping; coping movements and body awareness; pea bag throwing, catching and kicking; climbing stall bars; drawing symbols; social-emotional and auditive behaviour. The new test battery has not been used in practice yet, so it is relevant to assess it’s functionality in work life. For this reason there have only been some assumptions made about validity and reliability, and they can be improved with repeat-measuring and/or test-retest-measuring. This test battery is going to be taken first to Fysipiste and possibly to the other children’s rehabilitation practices later.