Kuudesluokkalaisten ajatuksia yläkouluun siirtymisestä ja siirtymävaiheen tuen tarpeesta

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena on selvittää kuudesluokkalaisten ajatuksia yläkouluun siirtymisestä ja siirtymävaiheen tuen tarpeesta. Tutkimusaineisto kerättiin käyttämällä eläytymismenetelmää, jossa aineisto kerätään pienten kehyskertomusten avulla. Tutkittaville annetaan kehyskertomus, johon eläytyen he kirjoittavat lyhyen tarinan. Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää siirtymävaiheeseen liittyviä ajatuksia ja tarkastella niitä asioita, joiden nuoret kokevat siirtymävaihetta helpottavan ja kenen kanssa asioista halutaan keskustella. Kohdejoukkona olivat kuudesluokkalaiset nuoret ja opinnäytetyössä oli mukana kaksi alakoulua, joista molemmista opinnäytetyöhön osallistui yksi luokka. Tutkimusaineistona oli 37 ainetta, joista 18 oli kirjoitettu kehyskertomus A:n ja 19 kehyskertomus B:n pohjalta. Nuorten toiveet ja pelot jakautuivat kolmeen eri luokkaan: sosiaaliset suhteet, koulunkäynti ja omat tunteet. Jännitystä aiheuttavat asiat nousivat aineista keskeisimpään rooliin ja erityisesti sosiaalisiin suhteisiin liittyvät pelot korostuivat. Pelon, jännityksen ja odotuksen lisäksi nuoret kuvasivat yläkouluun siirtymisen olevan iloinen ja haastava asia, vaikka oman paikan löytymistä pelättiin ja koulun vaihtuminen aiheutti myös stressiä ja turvattomuutta. Aineista välittyi laaja skaala erilaisia tunteita, positiivisia ja negatiivisia, joita nuorten mielessä siirtymävaiheessa pyörii. Luotettavan aikuisen rooli siirtymävaiheen helpottajana kuvastui useista aineista: opettajat, vanhemmat, rehtori, terveydenhoitaja ja nimeltä mainitsemattomat luotettavat aikuiset nimettiin tahoiksi, joiden kanssa siirtymävaiheeseen ja yläkouluun liittyviä asioita haluttiin käsitellä. Keskustelu kavereiden tai aikuisen kanssa mainittiin myös lukuisissa aineissa siirtymävaihetta helpottavana tekijänä ja kaiken kaikkiaan aineistosta välittyi nuorten tarve keskustella ja saada etukäteen tietoa yläkouluun siirtymisestä. Saatujen tulosten perusteella voidaankin ajatella keskustelun lieventävän sosiaalisiin suhteisiin ja yksinoloon liittyviä pelkoja..

The purpose of Bachelor’s Thesis was to find out what kind of thoughts do the sixth grade students have about moving to secondary school and what kind of support in the transitional phase is needed. Research was done by using method of empathybased stories, where the students were given a short frame story, which they had to continue. The goal was to find out what kind of thoughts do the sixth grade students have regarding to the transitional phase, what kind of support is needed and with whom they would like to discuss about it. Two sixth grades from different schools took part in the research and the material consist of 37 responses. 18 of the responses were written by using story A and 19 using story B. Thoughts (fears and expectations) were divided in three categories: social relationships, schooling and emotions. Fears and tensions were emphasised in the data, especially regarding to social relationships. Chancing school was also described stressful and it caused insecurity. Besides fear and tension, students wrote that going to secondary school is also nice and challenging. Students mentioned several different kind of positive and negative thoughts about the transitional phase. Conversation with someone trustworthy adult helps students to deal with their fears and tensions. Especially it degrades doubts about social relationships and fear of being left alone. The helping role of a reliable adult on the transitional phase was submitted in several responses. Parents, teachers, principal, school nurse and some unnamed reliable adults were mentioned when the students wrote about those who could ease the fears or tensions when moving to secondary school. Discussion with friends was also mentioned several times. Being in the same situation with agemates makes moving to secondary school easier. Overall, discussion with someone reliable and getting information about the new school beforehand were considered helpful in the transition phase.