Erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan ura- ja rekrytointimalli

Abstract

Tämän kehittämishankeraportin tavoitteena on kuvata niitä toimenpiteitä, joilla edistetään erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan ammattiin valmistumista ja työllistymistä. Raportin alkuosassa käsitellään aiheen teoreettista taustaa: mitä on erityisopetus yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa ja miten erityistä tukea tarvitsevaa opiskelijaa voidaan tukea. Tässä osassa pohditaan myös, mitä ovat koulutuksellinen integraatio ja inkluusio. Lopuksi selvitetään ura –käsitettä ja mitä ura- ja rekrytointimallilla tarkoitetaan. Inkluusio nähdään tässä työssä opetuksen muokkaamisena siten, että oppimisen esteitä voidaan poistaa. Urasuunnittelu taas on kokonaisvaltaista opintojen suunnittelua ja työllistymisen tukemista. Kehittämishankkeen toisessa osassa esitetään eräs malli erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan urapolun tukemiseksi. Siinä esitetään ne opiskelijahuollolliset ja muut tukitoimet, joilla opiskelijan valmistumista ja työllistymistä voidaan tukea. Tärkeintä on muistaa, että opiskelijan työllistymisen tukeminen on koko oppilaitoksen asia ja koskee koko opiskeluaikaa. Myös tuetun työllistymisen käsite otetaan esille. Lopuksi pohditaan, millaisia rajoituksia oppilaitoksissa on mallin toteutumiselle. Suurin este lienee taloudellisen ja henkilöstöresurssin riittämättömyys.

The aim of this development project report is to present one model for supporting a special educational needs student to reach his/ her vocational qualifications and to find employment after graduation. The first part of the report deals with the concepts of special educational needs and how they are met in general vocational institutes. Also the concepts of educational integration and inclusion are dealt here. The concepts of career and recruitment are also explained in the first part of the report. The second part of the report presents one model that can be used in vocational institutes to support the students with special educational needs. It describes the actions that can be carried out to facilitate the students’ transition to vocational education and later their graduation and employment. In this part of the report the concept of supported employment is clarified. In the conclusion part the possible difficulties of this model are discussed.