Malli ammatilliseen koulutukseen ohjaavasta ja valmistavasta koulutuksesta OSAO:n Kaukovainion tekniikan yksikössä

Abstract

Peruskoulusta päästyään nuoret joutuvat elämässään ensimmäisen suuren valinnan eteen. Tärkein valinta tehdään ammatillisen koulutuksen ja lukion välillä. Peruskoulun ja toisen asteen koulutuksen nivelvaihe on kriittinen koulunkäynnin jatkumiselle juuri niiden nuorten kohdalla, jotka eri syistä ovat syrjäytymisvaarassa. Mitä pidemmäksi siirtymäaika muodostuu, sitä ongelmallisempaa on opintojen aloittaminen ja niiden loppuunsaattaminen. Erityisesti niitä nuoria, joilla on vaikeuksia löytää jatko-opiskelupaikkaa, tulisi tukea ja tehostaa heidän ohjaustaan. Osa nuorista jää perusopetuksen jälkeen ilman jatkosuunnitelmia, osa siirtyy lukioon selkiytymättömin suunnitelmin vain saadakseen lisäaikaa ammatinvalintaan ja osa ammatilliseen koulutukseen tultuaan keskeyttää opintonsa tai siirtyy toiselle alalle ”väärän” valinnan vuoksi. Ammatillisen suuntautumisen ohjaus on yksi koulutusjärjestelmän ongelma-alueista. Nuorilla on suuri tarve saada tietoa työelämästä ja ammateista. Nykyisin annettava tieto ei ole riittävää ja työelämään perehdyttämisen muodot kaipaavat kehittämistä. Nuorten syrjäytyminen kytkeytyy usein ammatillisten opintojen keskeyttämiseen. Keskeyttämisen taustalla ovat usein jo aiemmin havaitut oppimisvaikeudet, mutta myös alisuoriutuminen ja siihen liittyvä oppimispelko. Ammatillisissa opinnoissa vaikeuksiin ajautunut nuori tarvitsee useimmiten monimuotoista tukea mm. sosiaalisissa taidoissa ja oman elämän hallinnassa. Kehittämishankkeen tavoitteena on sellaisten tukimuotojen kehittäminen, jolla tuetaan riskioppilaiden selviytymistä ammattiopintojen alkuvaiheiden yli ja edelleen opintojen edetessä. Oulun seudun ammattiopiston Kaukovainion tekniikan yksikössä on alkanut lukuvuonna 2007- 2008 ns. ammattistarttikokeilu, jonka tarkoituksena on tukea ja ohjata niitä nuoria jotka syystä tai toisesta eivät ole löytäneet peruskoulun jälkeistä opiskelupaikkaa. Nämä nuoret voivat vuoden aikana tutustua OSAO:n Kaukovainion tekniikan yksikössä eri koulutusaloihin ja ammattiopintojen sisältöihin yleensäkin. Opintoihin sisältyy myös kaikille yhteisiä aineita. Lisäksi nuoret pääsevät tutustumaan eri ammatteihin todellisissa ympäristöissä. Tämä mahdollistuu työelämään tutustumisen myötä. Kehittämishankkeen tarkoituksena on ollut luoda ammattistarttiin toimiva opetussuunnitelma. Ennen opetussuunnitelma laatimista perehdyttiin jo käynnissä oleviin ohjaavan ja valmentavan koulutuksen toimintatapoihin. Käynnissä olevien koulutuksien toimintatapoja ja saatuja kokemuksia kartoitettiin kyselylomakkeella. Lisäksi perehdyttiin aihetta koskevaan kirjallisuutteen. Ammattistartti on uusi toimintamalli koulutusjärjestelmässä. Eri paikkakunnilla ja oppilaitoksissa haetaan vielä oikeaa ja toimivaa toimintamallia. Tällä hetkellä toimintamallit ovat vielä hyvin voimakkaasti sidoksissa ammattistarttiluokkaa vetävän opettajan persoonaan. Tärkeää olisikin, että kokeilujen avulla löydettäisiin useanlaisia ratkaisuja ja toimintamalleja koulutusyksiköihin ja päteviä opettajia näitä luokkia vetämään. Vaikka ohjaava ja valmentava koulutus ei varsinaisesti ole erityisopetusta, niin jo nyt käytäntö on osoittanut, että näihin ryhmiin valikoituu hyvin suuri joukko erityisen tuen tarpeessa olevia opiskelijoita. Kehittämishankkeen tarkoituksena on ollut asian esille nostaminen, olemassa oleviin käytäntöihin perehtyminen, asiaan liittyvän pohjatiedon hakeminen ja sellaisen toimintamallin löytäminen, joka sopisi OSAO:n Kaukovainion tekniikan yksikössä toteutettavaksi. Malli tulee ajan oloon muuttumaan ja kehittymään.

After basic education young people are confronted with the first great choice in their lives. The most important choice is made between vocational education and general upper secondary school. The transition from basic education to upper secondary education is a crucial matter for those who, for one reason or another, are at risk of social exclusion. The longer the transitional stage, the more problematic it will be to start studies and complete them. Especially those young people, who have difficulties in finding a place for further studies, should be supported in their vocational guidance. After basic education some young people have no future plans and others begin at the upper secondary school in order to get an extension of time for vocational selection. There are also those who start at a vocational institution but they either interrupt their studies or enter on another vocational field because of a so called wrong choice. Vocational guidance is one of the problem areas within our education system. Young people have a great need to acquire information on working life and various professions. The information given nowadays is not sufficient and the initiation methods into working life require improving. Social exclusion of young people is often linked with interrupting vocational studies. The underlying factors for interrupting are learning difficulties, underachievement and the related school anxiety. A young person who has got into trouble with his or her vocational studies needs various forms of support, for instance with developing social skills and self-regulation. The main objective of this development project is to elaborate such support methods which help students in the beginning of their studies and forward. During the term 2007-2008 the Unit of Technology at Oulu Vocational College has launched a vocational experiment which aims at supporting and guiding those students who have not yet decided what to do after the basic education. They are given the opportunity to acquaint themselves not only with various fields of vocational education but also with the contents of vocational subjects in general. This takes place at the above mentioned Kaukovainio unit of Technology for one school year. In addition they can familiarise themselves with different trades in authentic work places by participating in the period of work experience. The intention of this development project is to establish a purposeful curriculum. Before drawing up the curriculum the existing operations models related to vocational careers guidance were acquainted with. These operations models and the experiences gained from them were mapped out with the help of a questionnaire. This kind of operations model is new in our education system and it continues to evolve gradually. At the moment the activity is strongly connected to the personality of the teacher. Therefore it is important that by means of these experiments, various operations models and qualified teachers could be provided for vocational units. Although vocational careers guidance does not equal to special teaching, the practice has shown that lots of these classes are consisted of students with special needs. The purpose of the development project is to bring up the issue, to become acquainted with the already existing practices, to collect background information and, finally, to discover such an operations model that could be implemented at the Unit of Technology, Oulu Vocational College. It is evident that the model will change its form in the long run.