Erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden työssäoppimisen ohjaaminen

Abstract

Koulutuksellisen tasa-arvon periaatteen mukaisesti kaikilla nuorilla olisi oltava mahdollisuus jatko-opintoihin peruskoulun jälkeen erilaisista oppimisen vaikeuksista huolimatta. Opiskelijoiden erityiset tarpeet on huomioitava opetuksen tavoitteissa ja järjestämisessä koulussa ja työpaikoilla. Ammatillisiin perustutkintoihin liittyy kiinteänä osana työpaikoilla oppiminen sekä ammattiosaamisen näytöt. Tämä asettaa haasteita niin opettajille kuin työpaikkaohjaajille. Haasteelliseksi tämän tekee se, että erityisen tuen tarve saattaa olla hyvin erilaista oppilaitoksessa ja työpaikalla. Opettajalla ja työpaikkaohjaajalla tulisi olla riittävästi tietoa opiskelijasta, jotta he voisivat ohjata ja tukea opiskelijaa, jolla on vaikeuksia oppimisessa. Kehittämishankkeen tavoitteena oli laatia ohjeistus opettajille sekä työpaikkaohjaajille niistä käytänteistä, joilla he voisivat entistä paremmin huomioida erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden työssäoppimisen suunnittelua ja toteutusta. Kehittämistyössä käsiteltiin kielellisiä vaikeuksia, matemaattisia oppimisvaikeuksia, hahmottamis- ja tarkkaavaisuushäiriöitä, mielenterveyden ongelmia sekä näkö- ja kuulovammoja lähinnä käytännön työn näkökulmasta eli siitä, miten nämä vaikeudet näkyvät työn oppimisessa. Kehittämishankkeen perustana oli Savon ammatti- ja aikuisopiston erityisopetuksen suunnitelma työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen osalta. Hankkeessa tuotettu materiaali viedään koulutuskuntayhtymän verkkosivuille.

According to equality principles all young people should have the possibility to secondary education after comprehensive school despite any learning difficulties. Their special needs must be recognized in the learning aims and teaching arrangements both at school and at work places. On-the-job learning and skills demonstrations are an integral part of the vocational qualifications. This is a challenge for both teachers and work place instructors. A special challenge is to realize that the need for special support may differ greatly at school and at work. The instructive teacher should have enough knowledge of the student in order to be able to pass enough knowledge to the work place instructor so that the student would get the support he/she needs at work. The purpose of this development project was to form instructions for teachers on the procedures with which they could recognize even better the needs of a special needs student when planning and realizing on-the-job learning. Together with the working life sector, another purpose was to find out ways to ease the encountering, instruction and support of a special needs student. The development project deals with linguistic and mathematical learning difficulties, ADHD, mental problems and visual and hearing deficiencies in practical sense, meaning the way in which they show in learning the work process. The basis of this development project lies on Savo Vocational College plan for special education in on-the-job learning and skills demonstrations. The material produced for this project will be published on the Internet pages of Savo Vocational College.