Erityisen oppijan työssäoppiminen : ohje opiskelijalle ja ohjaajille

Abstract

Savonlinnan ammatti- ja aikuisopistossa on panostettu erilaisen oppijan opetuksen kehittämiseen. Ammatti- ja aikuisopistolla on ollut useita erilaisen oppijan opetusta ja ohjausta kehittäviä hankkeita. Tämän Opetushallituksen tukeman hankkeen tavoitteena on kehittää erilaisen oppijan työssäoppimista. Lähtökohtana työlle oli tunnistaa ja kuvata erilaisen oppijan työssäoppimiseen liittyvät kehittämiskohteet. Työssäoppiminen on osa ammatillisia perusopintoja, jossa oppilaitos on yhdessä työelämän kanssa järjestämässä oppimista tulevaa työtä vastaavissa ympäristöissä. Oppilaitoksen taholta erilaisen oppijan työssäoppiminen vaatii opiskelijan riittävää ohjausta yhdessä työssäoppimispaikan kanssa. Työssäoppimisen ohjausta on annettava opintojen alusta lähtien. Ohjauksen avuksi kehitettiin työssäoppimisen ohjauksen toimintaohje erilaiselle oppijalle. Ohjauksessa pitää uskaltaa käyttää säädösten antamaa vapautta erilaisen oppijan opintojen menetelmälliselle ja sisällölliselle toteuttamiselle. Näin tuetaan motivaation syntymistä ja luodaan otollisia oppimistilanteita. Työyhteisöltä edellytetään kykyä motivoida ja kannustaa erilaista oppijaa myönteisellä palautteella. Oppilaitoksen ja työpaikan yhteydenpitoa työssäoppimisjakson aikana on kehitettävä. Samoin työssäoppimisjakson liittymistä muihin opintoihin. Erilaisen oppijan työssäoppimisen laadullinen parantaminen edellyttää kollegiaalisen yhteistyön ja ohjauksen resurssien lisäämistä. Työelämäyhteydet koko oppilaitoksen henkilöstölle ovat tärkeitä. Työssäoppimisen aikana kehittynyt sosiaalinen yhteisöllisyys on vaalittava asia ja elinikäisen oppimisen tärkein osatekijä.

Developing the teaching of students with special needs has been a focus at Savonlinna vocational college. The vocational college has had several projects aiming at developing the teaching and guidance of students with special needs. The aim of this project, supported by the Finnish National Board of Education, is to develop the on-the-job learning of the student with special needs. The starting point for the project was to recognize and describe the development needs concerning the on-the-job learning of the student with special needs. On-the-job learning is a part of the vocational basic studies. In these studies the vocational college joins the working life to arrange learning environments that correspond with the demands of future work. From the vocational college’s viewpoint, the on-the-job learning of the student with special needs requires sufficient guidance together with the workplace. Onthe- job learning guidance must be given from the very beginning of the studies. To assist guidance, a policy of guidance for students with special needs was developed. In carrying out the methodological and content-related decisions in the studies of these students, the freedom allowed by the decrees should be taken advantage of. This will uphold motivation and create auspicious learning situations. Ability to motivate and encourage the student with special needs with positive feedback is required of the work community. We should develop the communication between the vocational college and the workplace during on-the-job learning period. Learning period’s connection to the student’s other studies must also be developed. The qualitative improvement of the on-the-job learning of student with special needs asks for increasing the resources for collegial cooperation and guidance. The working life connections are important for the entire personnel of the vocational college. The social sense of community that builds up during the on-the-job learning is capital to be fostered and the most important component of lifelong learning.