Mitä koulunkäyntiavustaja tekee? : kysely Savon ammatti- ja aikuisopiston majoitus- ja ravitsemisalan pienryhmän avustajakäytänteistä

Abstract

Työn tavoitteena oli tarkastella Savon ammatti- ja aikuisopiston majoitus- ja ravitsemisalan koulunkäyntiavustajan roolia erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan ohjauksessa. Lisäksi pyrin työssäni selvittämään koulunkäyntiavustajan koulutusta, ammatillista taustaa ja hyviä työkäytänteitä. Työn tavoitteena oli myös informoida työyhteisöä koulunkäyntiavustajan työstä ja lisätä näin vuorovaikutusta ja keskustelua työyhteisön jäsenien ja koulunkäyntiavustajan välille. Kyselyssäni koulunkäyntiavustajan roolista, työnkuvista ja niiden kehittämistarpeesta pyysin majoitus- ja ravitsemisalan opettajia kertomaan omista kokemuksistaan yhteistyöstä koulunkäyntiavustajan kanssa: millaisissa tilanteissa sitä on ollut, kuinka se on toiminut ja kuinka sitä voisi kehittää. Työssäni ilmeni, että koulunkäyntiavustaja työskentelee pääsääntöisesti yksittäisten opiskelijoiden tai pienten ryhmien ohjaajana ja oppimistilanteiden tukijana. Esim. ammattikeittiössä, jossa on useita työskentelypisteitä, voidaan työtä jakaa niin, että opettaja ohjaa toisessa ja koulunkäyntiavustaja toisessa pisteessä. Tällöin varmistutaan siitä, että opiskelijat ja varsinkin erityistä tukea tarvitseva opiskelija pystyy suoriutumaan ohjeen mukaisesta työskentelystä. Lisäksi työturvallisuudesta voidaan varmistua. Opettajan äkillisessä sairastapauksessa ja lyhyissä muissa sijaisuuksissa voidaan koulunkäyntiavustajaa pyytää sijaiseksi, koska hänellä on talon tapojen, käytänteiden ja tilojen tuntemus. Lisäksi hän on opiskelijoille tuttu. Tällöin opettaja suunnittelee mahdollisuuksiensa mukaan opetuksen ko. ajaksi ja ohjeistaa koulunkäyntiavustajan. Kyselyllä ja siihen pohjautuvalla keskustelulla, jossa jaoimme kokemuksiamme yhteistyöstä koulunkäyntiavustajan kanssa oli informoiva vaikutus työyhteisössämme.

The aim of this theses was to study the learning assistant’s role in special need student’s instruction. Further more in my study I aim finding out facts about the education, vocational background and good practise of the learning assistant. The aim of the study was also to inform the working community about the learning assistant’s work and in this way add interaction and communication between the members of the working community and the learning assistant. In my inquiry about the learning assistant’s role, best practices and needs for developing them I asked the teachers of the hotel and catering line tell me about their experiences of cooperating with the learning assistant. In which kinds of situations cooperation had exited, how it had succeeded and how interaction could be developed. In my study I found out that the learning assistant works mainly as the instructor of individual students or small study groups and as the supporter f learning situations. For example in the vocational kitchen, where there are many points, the work can be shared so that the teacher teaches in one point and learning assistant other point. This way we can make sure that students and especially those who need special support can manage the work according to instructions. Further more the safety at work is ensured. In acute illness of a teacher or in some other short substitutes the learning assistant may be asked to reblase because the assistant knows the ways, practises and premises. The students already know the advisor, too. In these kinds of situations in possible the teaching for the time of absence and gives instructions to the learning assistant. The inquiry and the discussions based on it, in which we shared our experiences of cooperation, interaction whit the learning assistant, had an informative impact on our working community.