Strukturoitu opetus erityisopetuksen tukena vaatetusalan perustutkinnossa : toiminnallinen kehittämishanke

Abstract

Valtakunnallisten koulutuspoliittisten linjauksien mukaisesti kaikilla perusopetuksen päättävillä nuorilla on oikeus toisen asteen opintoihin, ensisijaisesti inklusiivisen periaatteen kautta. Toisen asteen ammatillisen koulutuksen tavoitteena on ammattiin ja työelämään tukemisen ohella myös vahva kasvatusvastuu. Ammatilliseen koulutukseen tulee oppimisedellytyksiltään hyvin erilaisia oppijoita. Tästä syystä oppimisympäristöä ja opetusta tulee muokata erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille sopivaksi, jotka kaikki oppivat erilaisten oppimistyylien avulla. Tämä kehittämishanke on toiminnallinen. Sen aiheena oli strukturoitu opetus opintojen alussa, ensimmäisen tuotannollisen työ valmistumisen aikana ja erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan oppimisen tukena. Työn tavoitteena oli kehittää työväline, jolla voidaan lisätä opetuksen struktuuria ensimmäisen tuotannollisen työn opettamisen yhteydessä ja auttaa eri syistä hitaammin työtään valmistavan opiskelijan työn edistymistä sekä muodostaa kokonaiskuvaa oppimiseen liittyvistä odotuksista ja seurauksista. Tehtävänä oli muokata ensimmäisen tuotannollisen työn, joka oppilaitoksessamme on T-paita, jo olemassa olevaa opetusmateriaalia enemmän oppimista tukevaksi. Työ toteutettiin toiminnallisena kehittämishankkeena tekemällä T-paidan valmistamisesta strukturoitu opetuspaketti. Jokainen T-paidan valmistusvaihe eriteltiin omaan laatikkoon ja mukaan liitettiin selkokieliset työskentelyohjeet. Laatikoita saatiin yhteensä yhdeksän. Ne numeroitiin ja nimettiin havainnollisesti T-paidan työjärjestyksen mukaan. Laatikoita voidaan käyttää luokkaopetuksen yhteydessä, näyttötilanteessa tai itsenäisesti opiskeltaessa. Laatikoiden avulla voi palata jo opetettuun asiaan ja tarkistaa oppimistaan. Erityistä tukea tarvitseva opiskelija voi käyttää avukseen laatikoiden sisältöä koko T-paidan valmistamisen ajan.

According to the national education policy guidelines, everyone who finishes the comprehensive school has the right to continue at the secondary level. This functions primarily by inclusive principle. The goal of upper secondary vocational education and training is to support preparing to an occupation and work and also to carry out strong educational responsibility. There are many different kinds of learners who come to the vocational training. That is the reason why the learning environment and education should be adapted for students with special needs. This development project was a functional one The topic was the significance of structural education in the beginning of studies, during the first production work and in supporting the learning process of a student with special needs. The goal of the work was create a tool, which increases the structure of teaching during the first production work. The tool can be used to help the students, who for some reason learn slower than the others to advance in their work. The aim of the work was also to create a general view of expectations and consequences, which are related to learning. The work constituted to adapting the existing educational material to enhance the learning related to the first production work. In our educational establishment the first production work is a T-shirt. The work was carried out as a functional development project by making a structured educational packet in the subject matter “How to make a T-shirt”. Every step of making the T-shirt got its own box with the number of working order and well-defined working instructions. Altogether there were nine boxes. The boxes can be used in classroom teaching, in different skills demonstrations, and in independent learning. With the support of boxes, the student can revisit the subject that has already been taught and thereby verify one’s own learning. The student with special needs can use the boxes as a help all the way from the beginning until the end of making the T-shirt.