Oppimiskäsitys, motivaatio ja arviointi vapaan säestyksen opetuksessa

Abstract

Työn tavoitteena oli selkeyttää Jyväskylän ammattikorkeakoulussa opetettavaa vapaa säestys D opintojaksoa siten, että se tukee kognitiivisen psykologian mukaista konstruktivistista käsitystä tiedosta ja oppimisesta ja auttaa opiskelijaa omaksumaan opetettavat asiat syväsuuntautuneesti. Hankkeessa suunniteltiin opintojakson sisältö yksityiskohtaisesti siten, että konstruktivistinen oppiminen toteutuu parhaalla mahdollisella tavalla. Opetettavien asioiden välillä pyrittiin löytämään yhteyksiä, ja toistamaan niitä useasta eri näkökulmasta opintojakson aikana. Näin ollen sirpaleinen tieto nivoutuu osaksi suurempaa kokonaisuutta. Oppimista tarkasteltiin myös kokemuksellisen oppimisen näkökulmasta, sillä se on vahvasti läsnä musiikin opettamisessa. Myös motivaation ja arvioinnin vaikutusta oppimiseen tutkittiin vapaa säestys opintojakson aikana. Motivaatio ja arviointi ovat tärkeässä osassa mm. siinä, millaista opiskelustrategiaa opiskelija alkaa toteuttaa. Olen opettanut vapaata säestystä Jyväskylän ammattikorkeakoulussa vuodesta 2002 ja kehittämishankkeeni idea oli parantaa pedagogista ymmärrystä kyseisen opintojakson ohjaamisesta ja auttaa opiskelijoita saavuttamaan mahdollisimman hyviä oppimistuloksia sekä positiivinen asenne vapaaseen säestykseen.

The aim of the project was to plan the keyboard harmonization course so the learning could happen pursuing the constructivism in cognitive psychology. That way the student learns in a profound way and all the fragmented things are attached to a larger entirety. The teacher should point out the connections between different phenomenons in music and encourage the student to find them too. The experimental learning is also present when the music is being taught. The motivation and the evaluation have a significant role in learning. They can for example influence the learning strategy the student takes up. I have been teaching the keyboard harmonization in the University of Applied Sciences in Jyväskylä since 2002. The intention of this project was to upscale the pedagogic understanding in teaching the particular course and to guide the students to achieve even better learning results. The theory combined with practice is a good way to improve the quality of pedagogic work.