Näyttötutkinnon perusteiden kehittäminen : liikunnan ammattitutkinnon seuratoiminnan suuntautumisalalla

Abstract

Kehittämishankkeessa esitellään liikunnan ammattitutkinnon seuratoiminnan suuntautumisalan tutkinnon perusteiden suunnitteluprosessia ja näyttötutkintojärjestelmää sekä liikunta-alan ammatillista koulutusjärjestelmää. Liikunnan ammattitutkinnon tutkintotoimikunta oli päättänyt esittää Opetushallitukselle muutoksia ja tarkennuksia vuonna 2004 voimaan tulleisiin tutkinnon perusteisiin. Toimikunta pyysi koulutuksen järjestäjiä yhteistyöhön suunnitteluprosessiin. Kaikille neljälle suuntautumisalalle pyydettiin eri tutkinnon järjestäjistä prosessin vetäjä. Samoihin aikoihin kun aloitin opettajakoulutuksen, minulle ehdotettiin seuratoiminnan suuntautumisalan työryhmän vetovastuuta. Tavoitteena oli saada marraskuulle 2005 esitys mahdollisista muutosehdotuksista tutkinnon perusteisiin. Kehityshankkeessa kuvataan uudet liikunnan ammattitutkinnon tutkinnon perusteiden ammattitaidon osoittamistavat ja näyttötehtävien suunnittelun vaiheet ja toimikunnan yhteisesti kaikille näyttöjen järjestäjille esittämät näyttötehtävät. Suunnitteluprosessin muutosehdotuksista suurin osa toteutui työryhmän esityksen mukaisesti. Suurimmat muutokset olivat tutkintotoimikunnan oman ehdotuksen mukaisia. Tutkinnon perusteita muutettiin suuntautumisaloista osaamisaloiksi. Kehityshankkeessa oli tavoitteena prosessin kuvaaminen ja oman ammattitaidon kehittymisen seuraaminen. Uskon työn avulla löytäneeni oman ammattiosaamiseni ydinkohdat opetuksen suunnitteluprosesseissa ja näyttöjen tehtävien suunnittelussa. Suunnittelutyö ja kehitystyö ovat olleet opettajana kehittymistä koko koulutuksen ajan, olen voinut hyödyntää opintojani tutkintojen kehittämisessä ja Kuortaneen urheiluopiston koulutusten suunnittelussa. Tämän työn myötä olen voinut kehittää osaamistani myös näyttötutkintojen asiantuntijana Kuortaneen urheiluopistolla. Omaa oppimisen arviointia on voinut tehdä työelämän puitteissa jatkuvasti.

The planning process and the system of degrees and curricula of the principles of the vocational examination for Physics directed in acting in associations is introduced in this development project together with the professional education system for Physical education. The examination committee of the vocational examination for Physics had decided to present to the National Board of Education some changes and specifications to the principles of education coming in force in 2004. The committee asked for the arrangers of the education to cooperate within the planning process. The leaders of the process to all of the four directions were asked from the arrangers of the education. The leadership of the working team was offered to me at the same time when I started the teacher training. The aim was to get a proposal for the potential changes to the principles of the education by the November 2005. In the development project the new indicates of skill are described just as the degrees of planning the examination occasions and the occasions present to all arrangers. Describing of the process and following the development of my own skill was the aim in the development project. I believe I have found my main skills with this project during the planning processes. I have been able to use my training in developing the examinations and in planning the educations for Kuortane Sport Institute, where I work. Also this project has made it possible for me to improve my expertise in Kuortane.