Oma opettajuus koetuksella : kasvaminen opettajuuteen

Abstract

Kasvaminen opettajuuteen ei tapahdu hetkessä. Se on ikuinen projekti, jota kasvatetaan ja kehitetään uusien ajatusten pohjalta. Kokeilunhalu, innostuneisuus ja moni muu positiivinen sana kuvaavat hyvän kasvun pohjaa opettajuuteen. Opettajuus on tänä päivänä haaste. Opettajan rooli on vuosikymmenten vaihtuessa muuttunut erittäin voimakkaasti. Behavioristinen oppimiskäsitys väistyy, ja tilalle tulee oppimiskäsityksiä, jotka ottavat eri tavalla huomioon arvot, tunteet ja toimintatavat otetaan huomioon eri tavalla. Niissä korostetaan yksilön vastuuta oppimisesta. Nämä ajatukset asettavat opettajalle uusia haasteita. Jokainen oppilas on ainutkertainen yksilö. Ydinkeskeinen opettaminen tarkoittaa oppilaan oppimisen ohjailua ja avustamista ottamalla huomioon oppilaan omat toimintamahdollisuudet ja kokemustaustat. Tavoitteena on auttaa oppilasta löytämään oma yksilöllinen oppimispolkunsa positiivisten osaamis- ja oppimiselämysten avulla. Opettajan suurin tehtävä onkin ohjata oppilasta oppimista edistäville reiteille, joita edeten oppilas itse löytää ja kokee oppimisen voimakkaat elämykset. Ei ”kaadeta” oppia niskaan, vaan luodaan oppimista tukeva ja ohjaava vuorovaikutus.

Growing into teacherhood is not accomplished in a short period of time. It is a long-lasting project which is raised and developed from new ideas. The will to experiment, enthusiasm and many other notions can be described as something that creates a good basis for teacherhood. The present times reveal challenges in teacherhood. The role of the teacher has changed dramatically during the last decades. The behavioristic approach to learning is giving way to new approaches, where values, emotions and procedures are taken into account in a new way. Individual learning is emphasized, and all in all these ideas are bringing new challenges for the teacher. Every pupil is unique. Their teaching means guiding and assisting the pupil in their learning by taking into account the pupils operational preparedness and background knowledge. The aim is to help the pupil find their individual learning path through positive knowledge and learning experiences. The most important role of the teacher is to guide the pupil into learning-enchancing pathways, which will help the pupil to find and undergo the strong experiences involved in learning. The idea is not to force the learning process but to create an interactive environment that guides and assists in learning