Henkilökohtaistaminen yhdistelmäajoneuvonkuljettajan ammattitutkinnossa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena on kertoa Kainuun Ammattiopiston yhdistelmäajoneuvonkuljettajan ammattitutkinnon henkilökohtaistamisesta. Työssäni on käsitelty koulutuksen taustaa, tutkintoon hakeutumista ja tutkinnon suorittamista nuoriso sekä aikuispuolella. Työssäni käyn läpi erilaiset tutkintomuodot, niiden toimintaympäristöt sekä tutkintojen arviointi kriteerit. Henkilökohtaistamisen pedagogisena pyrkimyksenä on vastata ammattitaidon kehittämisen haasteisiin. Tässä tapauksessa se merkitsee uutta kehittämishankeraporttia ja sen yhdistämistä yhdistelmäajoneuvonkuljettajan ammattitutkinnon rakentamiseen ja sen soveltamista opetukseen. Henkilökohtaistaminen toteutuu ohjausprosessissa, jossa opiskelijan tavoitteita, kokemuksia ja opiskelulle antamia merkityksiä yhdistetään työelämän vaatimuksiin, tutkintojen perusteisiin ja opetussuunnitelmaan. Henkilökohtaiset opetussuunnitelmat ja niiden käyttöönottaminen toimivat keinona opintojen joustotavoitteeseen. HOPSilla tarkoitetaan henkilökohtaista opiskelusuunnitelmaa. Se on opiskelijan työväline hänen omalla kehittymisen polullaan - oppimistoimintaa jäsentävä ja tukeva, ajassa muuttuva ja tarkentuva. .Henkilökohtaistaminen edellyttää opettajilta ryhmätyötä, jossa opettajat, opiskelijat ja työelämän edustajat yhdessä kantavat vastuun koulutuksen lopputuloksesta. Tästä voidaan käyttää termiä jaettu asiantuntijuus.

The aim of this study is to describe the individualisation process in the study programme of Further Qualification for Drivers with Articulated Vehicles in Kainuu Vocational College.This thesis covers the background of the educational programme, the application process and the student performance within the study process in both the vocational upper secondary education and training and the vocational adult education and training. Furthermore, the operational environment of the programme as well as the different modes and evaluation criteria of the qualification are discussed. The development of craftsmanship is currently facing new challenges, and the pedagogical goal of individualisation is designed to offer best practices in the new situation. In this case it means that a report of a development project is produced in order to plan the study programme of Further Qualification for Drivers with Articulated Vehicles. The results of the report are applied to the teaching practices within the study programme. From the teachers’ point of view individualisation calls for teamwork skills, requiring cooperational activities between teachers, students and the representatives of employers. The success of the educational process demands joint responsibility, which is often referred to as shared expertise. Individualisation is carried out within the student counselling process in which the students’ aims, experiences and expectations concerning studying are integrated with the requirements of working life and the criteria of the vocational qualifications, based on the national curricula. The individual learning plan and its adaptation into practice allows flexibility which is the aim of vocational studies. The Finnish acronym HOPS means individual study plan. It is a tool for a student to be used as a guideline in his or her process of professional development – it outlines the studies and supports the individual progress, and it can also be adapted and specified during the course of study.