Ohjaava koulutus : itseohjautuva aikuinen

Abstract

Tämän kehittämishankeartikkelin aiheena on aikuisohjauksen teoria ja siihen liittyen ohjaava työvoimakoulutus: tavoitteena on tuoda esiin ohjaavan koulutuksen merkitystä aikana, jolloin painopiste on nopeaa työllistymistä tarjoavassa koulutuksessa. Koulutuspolitiikan ohella liikutaan myös kasvatustieteen alueella: jo jonkin aikaa jatkunut opettajuuden muutos kohti ohjaamista osoittautuu tässä artikkelissa tärkeäksi muutostekijäksi. Artikkeli päätyy tulokseen, jossa ohjaava opettajuus ja opintojen henkilökohtaistaminen aikuiskoulutuksessa tuottavat itseohjautuvuutta, ammatillisuutta (reflektiivisyys) ja syventävät ja synnyttävät mahdollista ammatillista minäkuvaa. Aihe on varsin ajankohtainen ammatillisessa aikuiskoulutuksessa, jossa opetuksen ja oppimisen paradigman muutos behavioristisesta konstruktivistiseen on ollut hitaasti meneillään. Opettajuus on muuttumassa ohjaamiseksi ja koko oppimisympäristö vuorovaikutteiseksi ja yhteisölliseksi. Opetusministeriö on myös asettanut johtoryhmän valmistelemaan ammatillisesti suuntautuneen aikuiskoulutuksen kokonaisuudistusta vuoteen 2010 mennessä: uudistuksen tavoitteeksi on määritelty aikuisväestön kannustaminen oman osaamisen ylläpitoon ja kehittämiseen työuran aikana. Ohjaavat koulutukset eivät enää saa rahoitusta eikä niitä nähdä taloudellisesti tuottavina koulutuksina. Oppimisen ohjaamisen ja opintojen henkilökohtaistamisen merkitys tulee myös näiden koulutuspolitiikan uusien linjausten myötä kasvamaan

The subject of this developing project report is The Theory of Tutelage for Adults and relating to that Directive Manpower Education: the aim is to bring out the importance of directive education when the emphasis usually is on education that offers quick employment. In addition to the politics of education this report also deals with subjects from the area of pedagogy: the fact that teaching has more and more developed into directing turns out an important thread in this report. This report comes to a conclusion suggesting that directive teaching and individualizing studies in adult education produce self-determination, professionality and deepens and developes one’s professional sense of self. The subject is extremely prevailing in vocational adult education where the paradigm of teaching and learning has slowly been changing from behaviouristic to constructive. Teaching is turning into directing and the whole learning environment is turning more interactive and communal. The Ministry of Education has also set an executive team to prepare the reform of vocational adult education by 2010: the aim is to encourage the adult population to maintain and develop their skills during their careers. Directive education doesn’t get financing anymore and isn’t seen as a financially profitable education system. The significance of individualizing studies will grow when the reform takes effect.