Oman käyttöteorian kehittelyä liike-englannin opetukseen

Abstract

Tavoitteena oli kehittää omaa käyttöteoriaa kielten opettajan työhön. Lisäksi tavoitteena oli myös ideoida ja suunnitella erilaisia kielen harjoituksia, jotka toteutetaan opiskelemalla pienryhmissä. Tavoitteena oli myös pohtia minkälaisissa ryhmissä kielten opiskelua olisi paras toteuttaa. Käyttöteorian kehityksen sekä harjoitusten suunnittelun lähtökohtana käytettiin pääasiassa konstruktivistista ja kokemuksellista oppimiskäsitystä. Harjoituksset suunniteltiin liike-englannin kurssille ammattikorkeakoulun ensimmäisen vuosikurssin opiskelijoille. Harjoitukset sisälsivät valmistelevia esitehtäviä, luetun- ja kuullunymmärtämisharjoituksia, kommunikaatio- sekä kirjoitusharjoituksia, ja lopuksi opittujen asioiden kertausharjoituksia. Pohdinnat osoittivat, että erilaisia tapoja opetella kieltä on paljon. Harjoitusten toimivuus riippuu opetusryhmän luonteesta ja kielen tasosta. Opetuksessa pienryhmät, joissa on 2-4 opiskelijaa, olisivat ihanteellisimmat kielen oppimisen kannalta. Pohdinnat osoittivat myös, että opetussunnitelma on aina joustava, suuntaa antava suunnitelma, joka elää tilanteen mukaan. Alustava suunnitelma mukautetaan tietylle opetusryhmälle, ajan hengelle ja opetuksen tavoitteille sopivaksi.

The aim was to develop own practical theory for the teaching languages. In addition, the aim was to create and plan different kinds of exercises to practise the language, which are done in small groups of students. The aim was also to consider what kinds of groups would be best for studying languages. The planning of the practical theory and exercises was based on constructivism and experiental learning. The different exercises were planned for the first year business English students at a University of Applied Sciences. The exercises included pre activities, listening- and reading comprehensions, communication- and writing exercises, and finally the revision exercises. The reflections showed that there are a lot of different ways to learn a language. How well the exercises function, is dependent on the nature and language skills of the student group. In teaching, small groups of 2-4 students would be the most ideal considering the learning of a language. The reflections indicated also that the teaching program is always a flexible, guiding plan that lives according to the situation. The teaching program is adjusted to be suitable for the certain student group, spirit of time and teaching targets.