Kehittäjäkumppani oivallusten äärellä : case tutkimus pedagogin ammatillisesta kasvusta strategisen viestinnän kouluttajana

Abstract

Aluekehittäjän ja opettajan työssä ja tarvittavissa kyvykkyyksissä on paljon yhteisiä piirteitä, mutta myös paljon eroavaisuuksia. Ammatit eroavat toisistaan tavoitteiltaan, orientaatioltaan ja tarvittavan kokemusperäisen tiedon osalta. Tässä työssä vertaillaan pedagogin ja aluekehittäjän työssä tarvittavia kompetensseja, osaamisia ja työssä tarvittavaa hiljaista tietoa. Toisaalta tässä kehittämishankeraportissa kuvataan aluekehittäjän kasvua pedagogiksi erilaisiin oppijoihin, pedagogin työorientaatioon ja työssä tarvittavaan hiljaiseen tietoon liittyvien oivallusten kautta. Kolmanneksi raportissa pohditaan laajemmin henkilökohtaiseen kasvutarinaan ja teoriaan pohjautuen uuteen ammatilliseen opettajuuteen liittyviä ammatillisia ja yhteiskunnallisia haasteita. Yhteiskuntaan ollaan rakentamassa uutta opettajuutta, jossa opettajuudelle asetetut uudet sisällöt ja toimintatavat haastavat opetustyön ammattilaiset ja opettajankoulutuksen uudella tavalla. Opetustyö lähestyy yhteiskunnallisia kehittämistehtäviä toimintatavoiltaan, vaikka opetustyön keskeisimmät tavoitteet eivät ole muuttumassa.

Some required capabilities in teachers’ and Finnish regional development officers’ work are quite similar. Despite of similarities, there are also many differences. Professions have different goal and orientation towards development-process. Needed empirical knowledge is also unequal. Competency, Knowledge and Silent-knowledge needed in both professions is compared in this Report. On the other hand this report tells a story about personal growth from regional development officer to pedagogue. This growth happed through comprehension. First insight was about perspective towards different kind of learning capabilities. Second about orientation towards core-processes of both professions. Third insight came during this development project and concerned differential silent-knowledge needed in development officers’ and teachers’ work. Thirdly this report observe, through personal growth and theory, call for new kind of educator. Demand concerns both professional capabilities and need to be actively changing and developing community. New kind of educator is merging in our society, which challenge teachers professionally and teachers’ education. Pedagogues’ work is slowly approaching development officers work even though the core of teachers work is not changing.