Yhteiskunta luokkahuoneessa : simulaatio yhteistoiminnallisena oppimistyökaluna

Abstract

Työn tavoitteena oli suunnitella yhteiskunnan toimintoja ja päätöksentekoa simuloiva oppimispeli ammatillisen toisen asteen käyttöön. Työn osana selvitettiin yhteistoiminnallista oppimista ja pelien käyttämistä oppimismenetelmänä. Idea oppimispeliin syntyi pohdinnasta, miten opettaa yhteiskuntaan liittyviä asioita siten, että ne eivät tuntuisi opiskelijoista vierailta ja etäisiltä. Pelissä opiskelijat toimivat pienryhmissä ja yrittävät saada muodostamansa yhteiskunnan toimimaan hankkimalla tietoa eri lähteistä ja tekemällä päätöksiä. Peli etenee kierroksittain ja kutakin kierrosta varten ryhmät saavat erilaisia kortteja, joissa on esimerkiksi yhteiskunnan väestöön, luonnonvaroihin ja talouteen liittyviä tilanteita. Myös yhteiskunnan toimintojen rahoittaminen on otettava huomioon. Pelin käyttäminen opetusmenetelmänä onnistuu parhaiten, jos aikaa on käytettävissä runsaasti. Jo yhden pelikerran kestoksi tarvittaisiin vähintään kaksoistunti. Parhaimmillaan pelin kautta oppiminen tarjoaa oppijoille hauskan ja erilaisen oppimistapahtuman. Myös opettaja oppii uutta sekä oppituntien että kokonaisen kurssien suunnittelusta.

The aim of this project was to design a learning game that simulates the functions and decision making of society. The game is aimed at vocational education. As part of the project, basic ideas of collaborative learning and using games as learning tools are explained. The idea about the game originated from discussions about how to teach things regarding society in a way which wouldn’t be unfamiliar to students. During the game the students work in small groups to make their societies work. To achieve this, the students must search for information and make decisions. The game is played in rounds for which the groups receive cards regarding for example population, natural resources and economy. Also funding the functions of the society must be considered. Using the game as learning tool would be most successful if there is enough time. For one game session a double lesson is ideal. At its best the game provides the learner a pleasant and different event of learning. The teacher will also learn new things about designing both single lessons and complete courses.