[Maataloutta] oppimaan koulun ulkopuolelle : Seppälän koulun uudet oppimisympäristöt

Abstract

Kehittämishankkeen tavoitteena oli hakea Kainuun ammattiopiston luonnonvara-alan koulutukseen uusia mahdollisuuksia. Oppilaitoksessa todettiin, että koulutilan resurssit eivät riitä tarpeeksi monipuolisen ja opiskelijoita kiinnostavan oppimistavan tarjoamiseen nimenomaan jatkuvasti kehittyvän maatalousteknologian alalta. Kehittämishanketta suunniteltaessa päätettiin hyödyntää ympäröivän maaseudun hyvää tuntemusta, sekä hakea yhteistyökumppaneita sieltä. Ohjaavana ajatuksena oli myös löytää oppilaitokselle toimintatapoja, jotka antaisivat lisäarvoa opiskelijoiden valitessa opiskelupaikkaansa. Työskentely toteutettiin kymmenen opiskelijan ryhmän kanssa. Kotieläinten hoidon –opintokokonaisuuden osana ryhmä lähti opettajansa kanssa työskentelemään muutamaksi päiväksi lähiympäristössä sijaitseville maatiloille, joilla oli uudempaa ja erilaista tekniikkaa, kuin koulutilalla. Ryhmä jaettiin kahteen osaan, jolloin kerralla yhteistyötilalla oli aina viisi opiskelijaa. Tilalla osallistuttiin navetan normaaleihin päivittäisiin töihin. Yrittäjät myös kertoivat omasta yrityksestään ja omista toimintaperiaatteistaan. Työpäivät yrityksessä onnistuivat hyvin. Viiden nuoren ryhmä oli sopivan kokoinen uuteen yritykseen vietäväksi. Ryhmä oli tekniikasta hyvin kiinnostunutta ja otti osaa yrityksen töihin hyvin oma-aloitteisesti. Keskustelu vierailujen jälkeen oli vilkasta. Yrittäjät suhtautuivat ryhmän tuloon tilalle myönteisesti. He olivat innokkaita kertomaan yrityksestään ja opastamaan nuoria navetan töissä. Oppilaitoksessa järjestelyt ryhmän jakamisessa kahteen osaan, sekä päiväruokailun käytännön järjestelyt eväsperiaatteella onnistuivat hyvin. Ammatillisessa koulutuksessa oppilaitos ei pysty tarjoamaan opiskelijoille kaikkea alan tekniikkaa. Myös työssäoppimispaikat voivat valikoitua opiskelijan omien mielenkiinnon mukaan yksipuolisesti. Kokeilumme osoitti, että meneminen yrityksiin on mahdollista. Kokeilu osoitti myös, että yrittäjien suhtautuminen on myönteistä, kun ajankohta valitaan yhdessä heidän kanssaan. Jatkossa tulemme kehittämään yritysten kanssa järjestelmällistä yhteistyötä opetuksessa ja opetuksen suunnittelussa.

The aim of development project was to find new possibilities for Kainuu Vocational College to arrange education of natural recourses. In school was found out, that the school farm has not enough resources to give wide experiences for students for example in technology of agriculture. Planning the development project was decided make use of good knowledge of landscape around the school. It was decided to make cooperation with farmers. Also, in school was thought, that new learning environments will bring more students. Working was put in practice with a group of ten students. They studied taking care of livestock, and it was thought, that going out of school could be part of that. They went out from the school farm with their teacher for some schooldays. The teacher has made an agreement with two foreign farms. On these farms, there was different and more new technology than school farm. The group was divided into two parts, so five students was good size for a group working in foreign farm. Students were working in farms in their normal tasks in cowsheds. Entrepreneurs told them things about their business. Working days in farms were successfully. The group of five students was very good size to go to foreign farms. The group was very interesting in technology and they took part of working very spontaneously. The conversation after visits was lively. The attitude of entrepreneurs was very positive. They were interested to tell about their own business. They got excited to guide students with working in their farm. In school it was easy to arrange group dividing and lunch for working days. In vocational education one school can not offer all technology of the trade. Also on-the-job learning places can be selected how students are choosing the one they like best. The experiment showed, that the attitude of entrepreneurs is positive, if timetables are made together. In future we will develop systematic cooperation in teaching and planning with farms.