Jatko-opintojen ohjaushyviä ohjauskäytänteitä jatko-opintojen ohjaajille /

Abstract

Tutkimus ja viimeisimpään tutkimustietoon perustuva opetus ovat yliopistojen keskeisimmät tehtävät. Suurimman osan yliopistoissa tehtävästä tutkimuksesta tekevät tohtorikoulutettavat omissa väitöskirjaprojekteissaan. Tohtorikoulutettavat vievät tiedettä eteenpäin Suomessa ja juuri heidän tutkimustulostensa ja valmistuvien väitöskirjojen (tutkintojen) perusteella yliopistot saavat ulkopuolista rahoitusta. Tohtorikoulutettavien työhyvinvointi ja sen myötä tuloksellisuus vaikuttavat hyvin laajasti koko akateemiseen yhteisöön. Opetusministeriö teetti vuonna 2005 tutkimuksen suomalaisesta tohtorikoulutuksesta, jossa selvitettiin jatko-opiskelijoiden kokemuksia ja arvioita koulutuksestaan. Tässä tutkimuksessa selvisi, että tohtorikoulutettavat ovat tyytyväisiä saamaansa jatkokoulutukseen mutta kokevat suuria puutteita jatko-opintojen perehdyttämisessä, ohjauksessa ja mentoroinnissa. Suuri osa koki, ettei ohjaaja ollut osoittanut mielenkiintoa heidän jatko-opintojaan kohtaan ja keskustellut heidän kanssa tutkimukseen liittyvistä asioista. Nämä ongelmat ohjauksessa hidastivat väitöskirjatutkimuksen etenemistä. Tämän kehittämishankkeen tavoitteena on käsitellä jatko-opintojen ohjausprosessia. Hankkeessa kartoitetaan jatko-opintoihin ja niiden ohjaamiseen liittyviä asioita sekä pyritään löytämään ohjausprosessista kriittisiä kohtia, joissa ohjauksen tarve korostuu jotta tohtorikoulutettava saisi tarvitsemaansa tukea väitöskirjatyössään ja ammatillisessa kehittymisessään. Työssä kuvataan jatko-opintojen ohjaamiseen ohjauskäytänteitä, joissa otetaan huomioon opiskelun ohjaus, urasuunnittelun ohjaus ja persoonallisen kasvun tukeminen. On kuitenkin muistettava, että ohjaustyö on aina opiskelijalähtöistä, joten yhtä ainutta oikeaa ohjausmallia ei ole olemassa, sillä jokainen opiskelija on erilainen.

The mission of universities is to conduct scientific research and provide undergraduate and postgraduate education based on it. Doctoral students are responsible for most of the research work done in the universities. They promote the science in Finland and universities get resources just based on their research results and doctoral theses (the number of doctor’s degree). The working welfare of doctoral students and thus their profitability affects greatly to the whole academic community. In 2005, the Ministry of Education investigated Finnish doctoral education. This research focused on doctoral students’ experiences and evaluations of their education. In this research, it was found that doctoral students are generally satisfied with the content of postgraduate studies but they have confronted great deficiencies in introducing to the postgraduate studies, in supervision and in all kind of mentoring. Most of doctoral students felt that their supervisor is not interested in their doctoral studies and has not discussed relevant issues related to their research work with them. Their doctoral thesis work was delayed by these problems. The aim of this development project is to deal with processes of student guidance in postgraduate studies. This development project describes the issues related to postgraduate studies and to the supervision of these studies. In this project, it is aspired to find critical phases in doctoral studies where the need of supervision is emphasized. This work aims to describe good supervision practices, in which the study guidance, career supervision and personal growth support are taken into account. However, one must not forget that all kind of supervision must be student-centred and it is impossible to give one supervision model, because all students are different.