Blues-improvisoinnin opettaminen lickien avulla

Abstract

Pedagogisessa opinnäytetyössäni tutkin improvisoinnin opettamista lickien avulla. Lickit ovat yleisesti sooloissa käytettyjä, hyväksi havaittuja melodiafraaseja. Erityisesti keskityn blues-improvisointiin. Opetin yhden syyslukukauden ajan yhdeksälle oppilaalle blues-improvisointia 30 valitsemani lickin avulla. Oppilaat harjoittelivat lickeistä omasta mielestään parhaankuuloiset. Näitä harjoittelemiaan blues -tyylisiä melodiafraaseja he sitten käyttivät improvisoinnissaan. Tavoitteena oli oppia muutama licki niin hyvin, että niitä voisi soveltaa improvisoinnin aikana ns. oman materiaalin lomassa. Lukukauden aikana nauhoitin oppilaiden soittoa kahdesti: ensimmäisen kerran syysloman jälkeen ja toisen kerran viimeisellä tunnilla ennen joululomaa. Näistä nauhoituksista arvioin heidän improvisointinsa edistymistä. Lisäksi haastattelin oppilaita päämääränäni selvittää, miten he olivat periodin kokeneet. Haastattelussa kysyin seuraavat kysymykset: 1) Miten oppilaille on aikaisemmin opetettu improvisointia? 2) Millä lailla oppilaat ovat improvisoineet aikaisemmin? 3) Mitä oppilaat ovat oppineet syksyn 2008 aikana improvisoinnista? 4) Miten lickien soittaminen ja harjoitteleminen on vaikuttanut oppilaiden improvisoinnin vapauteen? Työssä kävi ilmi, että lickien avulla improvisoinnin opiskeleminen on hauskaa ja vahvistaa oppilaan itsetuntoa soittajana, koska soitto kuulostaa lickkejä soitettaessa jo harjoitteluvaiheessa toivotun laiselta. Lisäksi oppilaan soittotekniikka paranee, sillä lickiä harjoitellessa on helppo kiinnittää huomiota myös tekniikkaan. Oppilaat myös oppivat hahmottamaan, kuinka blues- soundin saa aikaan. Negatiivisina asioina ilmeni, että osa lickeistä oli vähemmän soittaneille turhan vaativia. Joillakin oppilailla oli myös vaikeuksia soveltaa lickeihin omaa materiaalia.

In my scholarly thesis I examine teaching the improvisation with licks. Licks are melody phrases which are commonly used in solo playing. This work focuses on blues-improvisation. The blues improvisation was taught to nine pupils during one autumn term. 30 licks were collected, and the pupils were to choose their favorite ones of them. The aim was to learn to use and apply some of the licks to their own playing. During the term pupils playing was recorded twice: first after the autumn break and then just before Christmas holiday. With the help of these recordings the development of pupils improvisation skill was assessed. In addition, the pupils were interviewed in order to investigate how they had experienced the period: 1) How have you been taught improvisation before this period? 2) How did you improvise before? 3) What have you learned during this period? 4) How has the playing of licks influenced to the freedom of your improvising? The study showed that improvising with licks is fun and heighten pupils self-esteem as the playing sounds like it should already on practicing stage. In addition, pupils playing technique develops as the licks the completed melody phrases enable concentrating on technique instead of interpretation only. The pupils learned also to understand how the blues sound is build up. Negative side was that some of the licks were too difficult to those pupils who had played less. Some pupils had also difficulties to apply the licks to their own material.