Dialogisuuden mahdollisuudet ja rajat musiikkikasvatuksen haasteiden edessä

Abstract

Tässä pedagogisessa opinnäytetyössä tutkittiin niitä kehitysmahdollisuuksia, joita dialogisuus avaa tämän päivän suomalaiselle musiikkikasvatukselle sekä näiden mahdollisuuksien toteutumiseen liittyviä käytännön ongelmia. Työn lähtökohtana olivat Lehtosen (2004) esille nostamat suomalaisen musiikkikasvatusjärjestelmän epäkohdat: vanhaa traditiota ylläpitävä ideologisuus sekä eettisesti pulmallinen välineellinen suhtautuminen musiikin opiskeluun. Työn tehtävänä oli selvittää, kuinka dialogisuus vastaa näihin musiikkikasvatuksen haasteisiin. Opinnäytetyössä tarkasteltiin dialogisuutta tietyt ehdot täyttävänä vuorovaikutuksena ja ilmapiirinä. Musiikkikasvatusta lähestyttiin sekä organisaation että opettaja-oppijasuhteen näkökulmasta käsin. Opinnäytetyö toteutettiin hermeneuttiseen ajatteluun pohjautuvana teoreettisena tutkimuksena, jossa johtopäätökset perustuvat kirjallisuudessa esitettyjen ajatusten vertailuun ja yhdistämiseen. Tutkimuksessa havaittiin, että dialogisuus voi toimia musiikkikasvatuksen piirissä vastavoimana niin uudistusta vastustavalle ideologisuudelle kuin välineelliselle suhtautumiselle. Dialogisuus luo tutkimuksen perusteella mahdollisuuden eettiseen musiikkikasvatukseen, jonka tärkeimpänä päämääränä on oppijan kokonaisvaltaisen, yksilöllisen kasvun tukeminen. Dialogisuuden tuominen musiikkikasvatusinstituutioiden arkeen ei kuitenkaan ole ongelmatonta. Dialogikulttuuri vaatii avoimuutta uusille näkökulmille niin organisaation kuin yksittäisten musiikkipedagogien tasolla. Näiden tutkimustulosten valossa keskeiseksi kysymykseksi muodostui, kuinka musiikkikasvatuksen piiriin saadaan luotua dialogisuuden edellyttämä ennakkoluuloton ja tasa-arvoinen ilmapiiri.

In this diploma project the possibilities of dialogue to develop today’s Finnish music education and the practical problems connected to these possibilities were examined. The starting point of the project was the flaws of the Finnish music education system proposed by Lehtonen (2004): the ideology keeping up old traditions and the ethically problematic instrumental attitude to studying music. The aim of the project was to find out how dialogical approach confronts these challenges of music education. Dialogue as certain kind of interaction and atmosphere was examined in this diploma project. Music education was approached from the viewpoints of both organization and relationship between teacher and pupil. The diploma project was carried out as a theoretical study based on hermeneutic thought. The conclusions are grounded on comparison and combination of thoughts presented in literature. It was found in the study that dialogue can be a counterforce to both the ideology resisting innovation and the instrumental attitude. On ground of the study dialogue creates a possibility to ethical music education, which’s highest aim is to support comprehensive individual development of pupils. However, bringing dialogue to the everyday life of music education institutions involves problems. The culture of dialogue requires openness to new viewpoints at the levels of both the organization and individual music pedagogues. On the grounds of these results the central question is how to create the kind of unprejudiced and equal atmosphere that dialogue requires in the domain of music education.