Projektilähtöisyys aikuiskoulutuksessa : koulutuskokeilu Jyväskylän aikuisopistossa

Abstract

The propose of the development project report is to study and develop project centered learning as a possibility in communications adult education. Vocational degree in communications bases itself on the integration of fast subjects and multiple skills. This study tries to answer a complicated question of trying to gather different subsequent subjects together as a tool of project centered education witch if completed rightly is a way to receive command of multiple skills. This study is based on gathered information of a project centered educational study that I gave at Jyväskylä Institute of Adult Education for a audiovisual communications vocational degree that started on January 2006. Based on this study it can be said that project centered study as a method of learning suites adult education. The benefit of project study is that at the same time students learn other things like: Group and team dynamics, communication skills and other skills that are required at the workplace. Skills one acquires during project study are difficult to acquire elsewhere. The results students had where good. They where more motivated and completed larger entities than where required of them. Students also had to apply the knowledge they acquired and had to search for answers themselves. For school organizations where they implement the course tray or group independent training the project centered way of study doesn’t work. Project centered studying is a hard way to implement for it requires commitment to group study. Group study is hard to implement to adult education, life situations and study styles are many and this makes project centered studying difficult.

Kehityshankkeen tavoitteena on pohtia ja kehittää projektilähtöisen oppimisen mahdollisuuksia viestintäalan aikuiskoulutuksessa. Viestintäalan ammattitaito perustuu laajojen asiakokonaisuuksien hallintaan ja eri taitojen integroitumiseen. Kehityshankkeessa pyrin selvittämään pystyisikö projektilähtöisellä opetusmenetelmällä pääsemään ainerajoja rikkovaan ja kokonaisvaltaiseen oppimiseen, jolla saavutettaisiin alan taitokokonaisuuksien hallintaa. Tässä kehityshankkeessa tarkastelen projektilähtöisen oppimisen mahdollisuuksia aikuiskoulutuksessa, Jyväskylän aikuisopistossa tammikuussa 2006 alkaneen audiovisuaalisen viestinnän ammattitutkinnon läpiviennistä saamieni kokemusten kautta. Koulutuksen läpiviennistä saamieni kokemusten pohjalta voidaan päätellä, että projektilähtöinen opetusmalli toimii aikuiskoulutuksessa. Projektityöskentelyn etuna on, että opetettavien aineiden ohessa opitaan monia työelämälle tärkeitä taitoja, joista keskeisimpiä ovat: Ryhmä- ja tiimityöskentely taidot, itsenäisentyön taidot, tehokkaan kommunikaation taidot, tiedonhankintataidot ja henkilökohtaisen kehittymisen hallinta. Nämä ovat taitoja, kykyjä ja henkilökohtaisia ominaisuuksia, joita on vaikeaa kehittää muilla menetelmillä. Oppimistulokset olivat hyvät. Oppilaat olivat innostuneita työskentelystä ja toteuttivat isompia kokonaisuuksia kuin perinteisillä kursseilla. Oppilaat joutuivat soveltamaan oppimaansa ja hakemaan tietoa itsenäisesti. Projektilähtöinen malli ei kuitenkaan sovi koulutusorganisaatioihin, joissa toteutetaan kurssitarjotinta tai ryhmästä riippumatonta koulutusta. Projektilähtöisyys on rankka opetusmetodi ja vaatii oppilailta pitkäaikaista sitoutumista ryhmätyöskentelyyn. Kaikilla aikuisopiskelijoilla ei ole elämäntilanteen tai opiskeluntavan takia mahdollista sitoutua tiukkaa läsnäoloa vaativaan koulutukseen.