Tunnetaidot ja opettajuus

Abstract

Tunteet ja tunnetaidot ovat osa inhimillistä elämää. Niiden merkitys on viimeisen sadan vuoden aikana hukkunut ”kovan” järjen korostamisen alle, mutta viime vuosikymmenen alussa on lajikehityksellisen näkökulman tutkimuksessa nostettu esiin tunteiden keskeinen merkitys ihmisen ajattelu- ja päättelytoiminnalle. Ne eivät ole tunnekuohuissa vellomista, vaan elämää ylläpitäviä viestejä, herätteitä teoreettiselle mielikuvitukselle, joka on tieteellisten keksintöjen perusta. Teoreettinen kekseliäisyys ja mielikuvitus vaativat rohkeutta, ja tunne-elämä taas tarjoaa useita ideoita. Tunteet ja tunteiden kehitys ovat läheisessä suhteessa ajatteluun, sillä oppiminen edellyttää tunteita ja elämyksiä. Oikealla tavalla suuntautunut tunne on edellytys menestykselliselle älylliselle työskentelylle, sillä oppimista ei tapahdu ilman kiinnostusta. Kehittämishankkeen tavoitteena oli tarkastella teemahaastattelun avulla tunteiden ja tunnetaitojen ilmenemistä ja merkitystä opetustilanteissa. Haastattelin kahta kokenutta ammattikorkeakoulun opettajaa, ja tarkoitukseni oli selvittää, miten tunteet ja tunnetaidot näkyivät heidän työssään ja mikä merkitys tunnetaidoilla on opetustilanteissa. Haastatteluiden tulokset osoittivat, että tunteet ja tunnetaidot olivat erittäin tärkeitä opettajan työssä. Ne myös ilmenivät päivittäin. Opettajilla oli tunnetaitoja, joilla aistittiin luokan tilanteet ja pystyttiin toimimaan motivoivasti yhteisen asian hyväksi. Opettajat kokivat, että myönteisyydellä saatiin avoin ja rohkaiseva ja luottamuksellinen ilmapiiri. Opettaja tarvitsee tunnelukutaitoa ymmärtääkseen itseään ja oppilaita. Tutkimuksesta ilmenivät myös hyvän opettajan ominaisuudet. Hyvä opettaja on oman alansa asiantuntija, aito, sopivan energinen, innostunut, sinut itsensä kanssa ja perusmyönteinen. Tunnetaidoilla ja asiantuntijuudella tähdätään opetuksen ytimeen, ”tulen sytyttämiseen” ja ”kasvuprosessin käyntiin saattamiseen”.

The emotions and emotional skills are part of human life. Their significance has drowned under the emphasising of the “hard reasoning” during the last hundred years. But at the beginning of the last decade evolutional point of view raised the significance of the emotions for the thinking and reasoning activity of the human being. They are not, after all, spinning in the surge of emotions but messages which maintain the life. They generate impulses to the theoretical imagination which indeed is the foundation of the scientific inventions. The theoretical inventiveness and imagination require courage and the emotional life offers several ideas. Emotions and the development of emotions are in near relation to the thinking because the learning requires emotions and experiences. In the right way directed emotions are a precondition for the successful intellectual working because the learning does not take place without the interest. The objective of the development project was to examine the manifesting of the emotions and emotional skills and their significance in the teaching situations. I interviewed two senior teachers of the University of Applied Sciences to clarify how the emotions and emotional skills were seen in their work and what significance the emotional skills have in the teaching situations. The results of interviews showed that the feelings and feeling skills were extremely important in the teacher's work. They also were manifested every day. The teachers had emotional skills with which the situations of the class were sensed and it was possible to act around a common matter. The teachers experienced that with the sympathetic attitude the open, encouraging and confidential atmosphere was obtained. The teacher needs the “reading skills of emotions” to understand himself and pupils. In the study the properties of the good teacher also were shown. The good teacher is the expert of his own field, genuine, energetic, enthusiastic, self-confident and encouraging. With the emotional skills and expertness the teachers aim at the core of the teaching: “to light up the learning and the growth process”.