Minustako verkko-ohjaaja? : kutojan sukkulointia verkko-ohjaajaksi

Abstract

Perinteisillä käsityöaloilla tietokoneen ja verkon käyttö on vähäistä sekä työympäristöissä että opiskeluympäristöissä. Syitä on monia, mutta yksi lienee perinteisten alojen verkko-opetuksen puuttuminen. Kehittämistehtävän tarkoituksena oli kehittää itseäni opettajana ja verkko-ohjaajana ja kokeilla miten voidaan ilman opettajan kokemusta muuttaa perinteisen luento-opetuksen verkkokurssiksi. Työssä pohditaan miten perinteisiä käsija taideteollisuusalan oppiaineita voisi siirtää verkko-opetukseksi. Mietitään myös käsityöalojen opetuksen mahdollisuuksia ja vaatimuksia vanhojen perinteiden ja nykyaikaisten tietoteknisten vaatimuksien välissä. Verkkokurssi on suunniteltu tekstiilialan opintojen teoria-aineisiin liittyvään sidostietouden opetukseen. Kurssi sisältö on rajattu kuvikkaisiin, jotka olivat opetusharjoittelun aihealueena. Sidostietouden opetuksessa käytetään usein kudontaohjelmaa apuna alan oppilaitoksissa, mutta verkko-opetusta ei aiheesta anneta. Verkkokurssin suunnittelussa on otettu huomioon sidosopin opetuksen ja ohjauksen haasteet ja mahdollisuudet. Työssä on suunniteltu verkko-opetuskokonaisuus joka sopisi omaan näkemykseeni opettajuudesta, oppimisesta ja sidostietoudesta. Verkko-opetus sidostietoudessa mahdollistaisi esimerkiksi usean eri oppilaitoksen yhteisen sidostietouden opetuksen. Verkko-opetuksen hyötyjä ovat myös etäopiskelu mahdollisuus ja sen miten koulutus pysyy ajan hermoilla. Ongelmana verkko-opetuksen puitteissa nähdään opiskelijoille asetetut vaatimukset verkkoyhteyksistä ja niiden vaatimuksista. Suurena haasteena pidetään myös opiskelijoiden sitouttamisen täysipainoiseen työskentelyyn ilman tiukkoja aika ja paikka sidonnaisuuksia.

It is not common to use computers and network in working environment and studies of traditional handicrafts areas. There are many reasons for it, but one is missing the virtual studies in traditional branches. Meaning of the development project was develop myself as a teacher and as a virtual studies teacher and how can be changed traditional class teaching to virtual course without experience being a teacher. In project was evaluated how traditional art and craft areas studies can be transferred to virtual teaching. There are also thoughts about possibilities and demands of teaching handicrafts between the requirements of old handicrafts areas and modern network technologies. Virtual course is planned for teaching theory of weaves in textile studies theoretical subjects. The content of course is limited summer and winter weaves, which were the subject in training. Teaching the theory of weaves in the schools is used often the weaving program, but the virtual studies is not used. Planning the virtual course is taken care of the challenges and possibilities of teaching and guidance of weaves. In project is planned total virtual course, which fits my own view of teaching, learning and theory of weaves. The virtual course of weaves would give possibilities for several institutes and schools common teaching of weave studies. The benefits of virtual studies are also distance learning and how the teaching stays up to date. One problem with virtual studies is the demands for internet connections and requirements for them. Big challenge is also how students will commit with high standard studies without restricted timetables and compulsory presence at school.