Talotekniikan perustutkinto : kiinteistönhoitaja henkilökohtaistaminen

Abstract

Jyväskylän ammatillisen opettajakorkeakoulun pedagogisiin opintoihin liittyvän kehittämishankkeeni tarkoituksena on tehdä henkilökohtaistamissuunnitelma talotekniikan perustutkintoon, kiinteistönhoitajan suuntautumisvaihtoehdolle. Henkilökohtaistamisessa on mahdollista tehdä erilaisille oppijoille erilaiset oppimisen polut ottamalla huomioon heidän aikaisemmin opitut tiedot ja taidot ja oppimisen tarpeet. Kehittämishankkeeni tavoitteena oli tehdä henkilökohtaistamislomake, joka täyttää OPH:n henkilökohtaistamismääräyksen ja toimii samalla opiskelijalle tietolähteenä siihen mitä häneltä tutkinnossa vaaditaan ja miten hän hankkii mahdollisen puuttuvan ammattitaidon. Työn alussa tutustuin henkilökohtaistamiseen ammatillisissa tutkinnoissa ja ammatilliseen näyttötutkintojärjestelmään Suomessa ja sen pääperiaatteisiin. Sen jälkeen esittelin kehittämistyössäni henkilökohtaistamisen eri vaiheet. Selvitettyäni henkilökohtaistamisen pohdin, mitä se tarkoittaa talotekniikan perustutkinnossa, kiinteistönhoitajan suuntautumisvaihtoehdossa, ja miten henkilökohtaistamismääräys toteutetaan henkilökohtaistamissuunnitelmassa. Ollakseen hyvä ja toimiva henkilökohtaistamissuunnitelma, se vaatii toimivan opintotarjottimen. Lyhyen käyttökokemuksen perusteella voin todeta, ettei oppilaan ohjauksen tarve ole vähentynyt. Johtopäätöksenä voin todeta, että tämä kehittämishanke on vain yksi osa pyrkimyksessä kehittää oppilaitoksemme koulutuspalvelua ja vaatii jatkossa reflektointia.

The goal of this development project report, as being a part of my pedagogical studies within the Vocational Teacher education unit of Jyväskylä University of Applied Sciences, is to make personalizing plan for Vocational Qualification in Building Maintenance Technology, Study Programme in Property Maintenance, Property Maintenance Operative. Personalizing enables individual learning plans which take notice of different learning capabilities and expert knowledge and also varying needs for learning. The task was to make a form which fulfils the Regulation of personalizing by National Board of Education. The form is also a source of information for students on vocational competence requirements in their studies and how they can fulfil these requirements. In the beginning I studied personalizing in vocational training and clarified the vocational training system in Finland. Then I presented the three main stages of personalizing. My task was to personalize Vocational Qualification in Building Maintenance Technology, Study Programme in Property Maintenance, Property Maintenance Operative and to fulfil the Regulation of personalizing by National Board of Education by using personalizing form. A personalization plan can only be functional if the students have possibility to choose from various courses depending on their own needs. After a short experience of using personalizing form we have noticed that students still need guidance in their studies. My conclusion is that this development project is only a part of intention to develop better education services and that it needs to be re-evaluated.