Lukiseulasta yksilötestistööntavoitteena yksilöllinen kielellinen kuntoutus /

Abstract

Kehittämishankeraportti käsittelee Ammattiopisto Luovi Liperin yksikön lukitestauksen ja lukiopetuksen kehittämistä lukuvuonna 2007- 2008. Vuonna 2006 Kaprakan ammatillisessa koulutuskeskuksessa (nykyisessä Ammattiopisto Luovissa) uusittiin lukitestit ajanmukaisiksi. Tällöin kokeiltiin Niilo Mäki Instituutin kehittämää lukivaikeuksien seulontamenetelmää nuorille ja aikuisille. Testitulosten pohjalta voitiin todeta, että suurin osa opiskelijoistamme olisi tarvinnut tarkempaa lukivaikeuksien kartoitusta. LUKIPED-hankkeen ja lukiseulan tulosten pohjalta päädyttiin kokeilemaan Niilo Mäki Instituutin yksilötestistöä sovellettuna. Testaukset suoritettiin yhteistyössä testiryhmän kanssa, joka koostui luki-opettajien lisäksi valmentavien luokkien opettajista sekä yhteisten aineiden opettajista. Testaus sujui tehokkaasti ja oletettua hieman nopeammin, vaikkakin opettajat tarvitsivat apua tarkastuksessa. Lukitestit ja niihin liittyvät asiakirjat ovat testaussuojan vuoksi salaisia asiakirjoja. Siten testimenetelmiin, sisältöihin tai tulosten merkitsemiseen liittyviä kokonaisuuksia ei ole esitelty hankeraportissa. Yksilötestistön avulla opiskelijoiden vaikeuksien laatu ja tuen tarve saatiin selvitettyä aiempaa tarkemmin. Testitulokset mahdollistavat myös aiempaa tarkempien yksilöllisten tavoitteiden asettelun lukiopetuksessa Testistö soveltui myös erityisopiskelijoille. Kielellisen kuntoutuksen suunnittelun apuvälineeksi hankittiin testityökalu Provia ja yksilöllisen opetuksen tueksi luotiin osalle opiskelijoista verkkopohjaiset Lexia-profiilit. Lexian harjoitusvalikkojen avulla kielellinen kuntoutuminen mahdollistuu myös lukituntien ulkopuolella.

The present development project report deals with development of dyslexia testing and teaching during years 2007-2008 in Liperi unit of Luovi Vocational Institute. In 2006, dyslexia tests were updated in former Professional Training Center Kaprakka (present Luovi Vocational Institute). The filtering method of dyslexia for adolescents and adults developed by Niilo Mäki Institute was selected for testing. On the basis of the test results, it can be concluded that the most of the students would have needed more specific survey of their dyslexic problems. Based on the results of LUKIPED project and dyslexia sieve, a modified version of the tests for individuals developed by Niilo Mäki Institute was selected for further testing. Testing was done in co-operation with a test group, which consisted of teachers of dyslexia, teachers of preparing classes, and teachers of common subjects. Testing was efficient and unexpedently quick, even though the teachers needed help in reviewing of the results. Dyslexic tests and the documents concerning them are classified as secret documents due to the testing screen. Thus, the systems concerning the methods, contents of the tests, or marking of the results are not presented in the report. By using the individual tests, the quality of the problems students were facing as well as the need for the support could be defined in more detailed manner than earlier. The test results also enable the setting of more individualistic goals in dyslexia teaching. The tests were also suitable for special students. The test tool Provia was purchased for an aid for linguistic rehabilitation, and web-based Lexia profiles were created for a part of the students to support individual teaching. By using the training menus of Lexia, rehabilitation of dyslexic problems becomes possible even outside of the dyslexic classes.