Improvisoiden soittotunnilla

Abstract

Tämä opinnäytetyö käsittelee improvisoinnin opetusta soittotunneilla. Lisäksi raportissa mietitään improvisointia käsitteenä ja esitellään muutamia teorioita improvisoinnista. Työssä luodaan katsaus myös vapaan musisoinnin historiaan ja sen tilaan nykypäivänä. Liitteenä on kysely, joka lähetettiin Etelä-Suomen musiikkiopistojen sellonsoiton opettajille. Kyselyssä tiedustellaan vastaajilta, pitävätkö he tärkeänä asiana opettaa oppilaille vapaampaa musisointia. Lisäksi kyselyssä selvitetään, opetetaanko kohderyhmän musiikkiopistoissa improvisointia ja jos opetetaan, niin miten se käytännössä toteutetaan. Vastaajilta kysytään vielä muun muassa, ovatko he opiskeluvuosinaan saaneet opetusta improvisoinnista. Vastauksia tuli vain kaksi kappaletta, mutta molempia on käsitelty yksittäisinä tapauksina työn kuudennessa luvussa. Työssä on mainittu muutamia soittotunneille käyviä improvisointiharjoituksia, jotka ovat alun perin Keski-Helsingin musiikkiopiston musiikkitaidon opettajan Hanne Jurvasen käytössä todettu hyviksi oppilaille. Harjoitukset ovat yksinkertaisia ja niitä voivat kokeilla kaikki musiikkioppilaitoksen opettajat, vaikka aikaisempaa improvisointitaustaa ei olisikaan. Neljännessä luvussa kirjoittaja selvittää, miksi hänen mielestään tästä aiheesta kannatti tehdä laajempi työ ja miksi improvisointia tulisi hänen mielestään opettaa musiikkiopistoissa.

This pedagogic final project is about teaching improvisation in instrument lessons. In addition, there is knowledge about improvisation as a term. There are also some theories about improvisation explained in the chore. The final project includes facts about history of improvisation and it’s situation today as well. There is an enquiry as affix. The enquiry was sent to the cello teachers in the Southern Finland. There are questions as: Do you find teaching improvisation as an important issue? The writer has also wanted to know, if the cello teachers teach improvisation. And if they do, how is it actualized. There is also question like: Did the teachers study improvisation when they were academics? Only two teachers answered the enquiry, but they have both been processed in the chore. There are some exercises for instrumental lessons mentioned in the chore. Hanne Jurvanen (the teacher of music ability in Helsinki) has tested the exercises and found them great. The exercises are simple and everybody can use them, although you didn’t have knowledge about improvisation. In the fourth chapter the writer recounts, why she did this kind of a chore and why she thinks improvisation should be taught in music institutes.