Oppimisajattelun kehittäminen perehdytyksen voimavarana

Abstract

Kehittämistyö käsittelee Metsätähden vanhainkodin keittiön perehdytystä. Tavoitteena oli työyhteisön oppimisajattelun lisääminen ja kehittäminen niin uusien kuin vanhojenkin työntekijöiden osalta. Perehdytyksen onnistumiseen vaikuttaa myös organisaation johdon tuki perehdytysohjelmaa ja siihen vaadittavaa aikaa kohtaan. Oppimisajattelun kehittämiseen ovat yhteydessä organisaation sisäiset asiat ja erilaiset oppimisen esteet, joita esiintyy toiminnallisella, tiedollisella, ymmärryksellisellä ja soveltavalla tasolla. Omaa oppimistaan voi kehittää hyödyntämällä eri oppimistyylejä, jotka näyttäytyvät opetuksen toteutuksessa, pohdinnassa, ajattelussa ja osallistumisessa. Uuden työntekijän tulo työyhteisöön luo aina omat merkityksensä. Niin vanhan kuin uudenkin työntekijän työn tuottavuus on tärkeää yhteiskunnalle. Mahdollisimman hyvin suunniteltu ja toteutettu perehdytys maksaa aina itsensä takaisin. Perehdytyksen haasteina ovat usein oikea jaksotus, toimintaperiaate, oppimisajattelun ymmärrys, mahdolliset lukkiutuneet ajattelutavat ja asenteet. Oppimiskäsityksistä behavioristinen jää väistämättä taka-alalle konstruktiivisen, kokemuksellisen ja etenkin kognitiivisen oppipoikakoulutuksen noustessa merkittävään asemaan perehdytysohjelmassa. Ohjeistus ja kokemus sekä omien kokemusten reflektointi ja lopulta oman ymmärryksen kautta suoritettu laadukas ja tuottava työ luovat kokonaisuuden, joka on tärkeää niin yhteiskunnalle, työyhteisölle kuin työntekijälle. Oppimisajattelun kehittämiseen liittyy myös työnohjaus ja mentorointi, jotka ovat mahdollisia suomalaisen työelämän kehittämisvälineitä. Näillä keinoilla voidaan voimaannuttaa ketä tahansa organisaation jäsentä. Keskeistä näissä työvälineissä on oman kehityssuunnitelman rakentaminen sekä asiantuntijan tietojen, taitojen ja kokemusten hyödyntäminen.

This development projekt report includes staff´s familiarize in kitchen of Metsätähti. The object was to increase and develop thinking of learn among employees. Successfully familiarize demands also supported by leadership of organistation. Developing learning is always connected with inner things of organistation and obstructions which can be seen in functional, intellectuall, understandingfull and applications levels. Oneself´s learning is able to develop by using different styles of learning. They come true in statement, thinking and involvement. New employees bring always something new to worklife. Familiarize is always worthwhile and worth of working is important for society too. Challenges of familiarize are in timing, principle, understand of learning, locked things and attitudes. Compared with konstructive, expericelly and kognitisim and behaviorism, it seems to be behaviorism, which is less significant in familiarizing process. Apprentise education of kognitisim seems to be most important. Rools, experiences and refletions whith understanding will creative unite which are important for society, workstation and employer. There are even more alternative to make better worklife. Counseling of work and mentoring are able to make every employer more skillfull. The main thing in these tools is planning of own learningtable and employment of experts and experience.