Yhdessä oppimaan : harmonikan erityispiirteiden hyödyntäminen musiikin perusteiden pienryhmäopetuksessa

Abstract

Työn tarkoituksena oli selvittää miten musiikin hahmottamisen tukiaineiden opiskelua voidaan helpottaa yhdistämällä se harmonikansoiton ryhmäopetukseen. Tärkeää oli myös selvittää, mitä opettajalta vaaditaan tämänkaltaisen opetusjärjestelyn suunnittelemiseen. Kymmenen oppitunnin mittaiseen ryhmäopetukseen osallistui kevään 2005 aikana kaksi Jyväskylän ammattikorkeakoulun harjoitusmusiikkiopiston murrosikäistä harmonikansoittajaa, joiden aiempi tietotaso musiikin perusteiden osalta oli keskenään melko samanlainen. Lähtökohtana opetuksessa oli kokemuksellinen oppiminen, jossa oppilaiden aktiivinen toiminta ja ajattelu ovat keskeisiä oppimisprosessissa. Oppilailla oli mahdollisuus prosessoida oppimaansa yhdessä keskustellen. Musiikin perusteita opiskellaan tyypillisesti ryhmäopetuksena ilman omia instrumentteja, jolloin teorian yhteys käytännön musisointiin jää usein kokonaan puuttumaan. Harmonikan soveltuvuus musiikin perusteiden tukivälineeksi on erinomainen. Soveltamalla oman instrumenttinsa avulla musiikin teoreettisia asioita käytännön tasolle, oppilaan on mahdollista oivaltaa yhteys teorian ja käytännön välillä, eikä musiikin perusteiden opiskelu jää irralliseksi muusta musiikin opiskelusta. Oppilaiden vuorovaikutustaidot kehittyvät opiskelemalla yhdessä musiikin hahmottamisen tukiaineita. Lisäksi opetukseen on yksinkertaista liittää varsinaista yhteismusisointia sekä esiintymistaitoja kehittäviä harjoituksia. On kuitenkin huomioitava, ettei instrumenttiopettaja saa nykyisessä tutkintojärjestelmässä riittävästi musiikin perusteiden didaktisia valmiuksia Ajankäyttö on suunniteltava huolella, ettei ryhmätunneista muodostu lisäpainetta nykynuorten muutenkin kiireiseen elämänrytmiin. Ryhmäopetuskokeilu onnistui mainiosti. Oppilaiden sosiaaliset taidot ja esiintymistaito paranivat huomattavasti. Kokeilun lyhyestä kestosta johtuen hyödyt musiikin perusteiden oppimisessa jäivät pieniksi, mutta tunneilla koettiin hyviä oivalluksia monista pienistä musiikillisista yksityiskohdista.

Integrating music theory and group instruction of accordion and valuating the benefits was the purpose of this work. It was also important to find out what is needed from the instructor to create such a teaching method. A period of ten classes was held during spring 2005 and it was participated by two teenage accordion players who studied in the music school of Jyväskylä university of applied studies at that time. Their knowledge of music theory was quite the same. Some music theory issues were handled during the classes. The base from which the teaching method was created was experimental learning in which the student’s active operation and thinking are the main characteristics. The students had the chance to process their learning through common conversations. Music theory is in common taught in groups without the students’ own musical instruments, in which case the link between the theory of the music and practical music playing isn’t formed. Using accordion’s spesific characteristics as an aid to teach music theory is proved to be an excellent idea. By processing certain pieces of music theory education with their own instrument, students are able to find out the link between the musical theory and practical music making. Learning in small group also developes students’ co-operative skills. It is also easy to integrate common chamber music education and performing education after the small group is formed together with the teaching of the music theory. What can be taught using this method is only limited by the instructor’s imagination. However, the instrument teacher’s degree doesn’t contain that much music theory courses, so that one qualifies as a legitimate music theory instructor. The scedule must also be well organized so that teenage students manage to sit and learn despite their studies and other hobbies. The experiment was a success. Students’ performing and co-operative skills were distinctively increased. Because of the short time period the benefits in music theory learning were small, but during the classes many small details were processed and understood.