Lukion kemian ensimmäisen kurssin oppikirjojen pedagogista tarkastelua

Abstract

Suomen lukioissa on käytössä useita kemian kirjasarjoja. Opinnäytetöinä niitä on tutkittu kohtalaisen paljon, mutta nämä tutkimukset ovat etupäässä käsitelleet oppikirjojen sisältöä, eikä niinkään pedagogisia asioita. Tässä työssä tarkasteltiin lukion kemian ensimmäisen ja pakollisen kurssin, Ihmisen ja elinympäristön kemia, oppikirjoja etupäässä pedagogiselta kannalta, mutta myös sisällön tarkastelua on mukana jonkin verran. Tarkasteluun otettiin mukaan kirjat Kemisti 1, Kide 1, Mooli 1, Neon 1 ja Reaktio 1. Opinnäytteessä tutkittiin kirjojen rakennetta, ymmärrettävyyttä ja opetuksen ja oppimisen tukemista. Tarkasteltiin kuvien, kaavioiden ja taulukoiden visuaalisuutta ja havainnollisuutta sekä tehtävien ja laboratoriotöiden määrää ja monipuolisuutta. Tutkittiin myös, että vastaavatko kirjojen sisällöt nuorille tarkoitetun opetussuunnitelman perusteissa mainittuja keskeisiä sisältöjä ja tavoitteita. Pedagogisesta näkökulmasta katsoen kaikki kirjat antavat hyvät edellytykset sekä itsenäiseen opiskeluun että luokka- että laboratoriotyöskentelyyn. Kaikki kirjat ovat värikkäitä ja ne sisältävät paljon hienoja kuvia, myös kirjojen teksti on selkeää. Eroja kirjojen välillä on lähinnä muotoseikoissa, rakenteessa, kuvituksessa, lisätietoa kappaleiden asiasisällöissä sekä tehtävien ja laboratoriotöiden aiheissa ja määrissä. Kaikissa kirjoissa ei käsitellä aivan kaikkia niitä asioita, jotka on määritelty opetussuunnitelman perusteissa kurssin keskeisenä sisältönä ja tavoitteena. Toivon että opiskelijat, kemian opettajat ja oppikirjojen tekijät voisivat saada tästä työstä jotain ajatuksia omaan työhönsä.

There are several different chemistry book series used in Finnish upper secondary schools. Research of chemistry books has been fairly scrutinised topic in students’ theses, however most of the researches consider content issues, not pedagogical ones. Therefore, in this thesis first chemistry course books applied in upper secondary school, in a course entitled Chemistry of Human Being and Living Environment, were researched mostly from pedagogical view. This research relates to the following books: Kemisti 1, Kide 1, Mooli 1, Neon 1 and Reaktio 1. Focus in this thesis lies on structure, intelligibility and support of teaching and learning of the above-mentioned books’ content; with regard to visual and illustrative pictures, schemes and tables. Beyond, the amount and versatility of tasks and laboratory works are examined, also addressing the issue of whether content matters of educational books correspond to key contents and learning targets as stated in the national curriculum. From pedagogical perspective, all of the books give good possibilities for both independent as well as class and laboratory working. At the outset, all the books examined are colourful and contain many appealing pictures. The texts in the books are clear and understandable. However, the biggest differences are embedded in formal matters, in structure, in illustrations, contents of additional information, as well as in the topics and amount of tasks and laboratory works. I hope that this report provides useful ideas for students, chemistry teachers and school book editors.