Arvioinnin ihmemaa : esimerkki ammatillisen opintokokonaisuuden arvioinnista Keski-Suomen Opistossa

Abstract

Kehittämishanke on syntynyt tarpeesta luoda oppilaitoskohtainen arviointisuunnitelma ammattiosaamisen näyttöjen käyttöönoton myötä. Opintokokonaisuuksittain arviointia on syytä jäsentää ja suunnitella aiempaa tarkemmin, jotta niin opiskelija kuin opettajakin välttyvät päällekkäiseltä arvioinnilta. Tämä kehittämishanke ottaa kantaa siihen, kuinka yksi ammatillinen opintokokonaisuus – ohjaus eri toimintaympäristöissä – arvioidaan Keski-Suomen Opistossa, Uuden Äänekosken Suolahdessa. Samalla se on avaus ja haaste oppilaitoskohtaisen arviointisuunnitelma- ja laatutyön aloittamiseksi. Kehittämishankkeen teoreettinen viitekehys rakentuu enimmäkseen koulutusta ja arviointia ohjaavasta lainsäädännöstä, hyvistä käytänteistä sekä olemassa olevista suosituksista. Lähteinä on toki käytetty myös monipuolisia tuotoksia arviointiin, ammattiosaamisen näyttöihin ja työssäoppimiseen liittyvistä kokemuksista ja malleista. Lopputulemana voidaan todeta arvioinnin itsessään olevan varsin haastava ja monitahoinen opettajan tehtävä, jota on syytä pohtia suhteessa omaan käsitykseen oppimisesta, ajattelusta ja ihmisestä. Tämä kehittämishanke jäsentää yhden nuoriso- ja vapaa-ajanohjaajan perustutkinnon ammatillisen opintokokonaisuuden arvioinnin löyhine arviointikriteereineen ja luo arvioinnille yleisesti teoreettisen pohjan Keski-Suomen Opistossa. Tämä arvioinnin kokonaisuus lienee käytössä Keski-Suomen Opistossa - uuden opetussuunnitelman tulosta huolimatta – aina vuoteen 2011 saakka. Jatkokehityshaasteeksi voidaan asettaa arviointikriteeristön tarkentaminen niin ohjaus eri toimintaympäristöissä – opintokokonaisuudessa, kuin muissakin ammatillisissa opintokokonaisuuksissa.

This development project started from the need to create an evaluation plan for The College of Central Finland and the qualification of Youth and Leisure Instruction. An evaluation plan is needed because the system of skills demonstrations has been implemented to all upper secondary –level vocational qualifications. The system of skills demonstrations requires careful planning of evaluation. Practical skills should be evaluated in skills demonstrations and theoretical skills through different kinds of tests, examinations, assignments etc. Overlapping evaluation should be avoided. This development project concentrates on one study unit called instruction in different working environments and at the same time, this project challenges the College of Central Finland to create a wider evaluation plan. The theoretical framework of this project comprises of the legislation, best practices and recommendations concerning evaluation. Also publications produced in other projects in Finland have been used as source material. The conclusion is that evaluation is a very demanding task for the teacher and it should be problematized from the point of view of learning concept. This development project outlines the structure and criteria of evaluation for one study unit in the Qualification of Youth and Leisure Instruction. At the same time, a basis is created for evaluation in general in the College of Central Finland. This outline will be used until 2011, despite of the implementation of the new Curriculum in 2008. For further development, a more exact evaluation criteria is needed for all the study units.