Audiovisuaalisen viestinnän ammattitutkinto: henkilökohtainen näyttösuunnitelma

Abstract

Aikuisten ammattitutkinto on erityisesti aikuisväestöä varten suunniteltu joustava tutkinnon suorittamistapa. Näyttötutkintojärjestelmässä tunnistetaan ja tunnustetaan eri tavoin hankittu osaaminen. Järjestelmä perustuu ennen kaikkea työelämälähtöisyyteen ja ammattitaito voidaan osoittaa näytöillä riippumatta siitä, millä tavoin tiedot ja taidot on hankittu: työssä, opiskelussa tai harrastuksissa. Tiedot, taidot ja kokemus osoitetaan virallisesti hyväksytyissä tutkinnoissa, jotka muodostuvat ammattitaidon näytöistä. Näyttötutkintojärjestelmän keskeisiä periaatteita ovat työnantajatahojen, työntekijätahojen ja opetusalan tiivis yhteistyö, tutkintojen riippumattomuus ammattitaidon hankkimistavasta, tutkinnon tai tutkinnon osan ammattitaidon osoittaminen näyttötutkinnossa sekä henkilökohtaistaminen. Tässä kehittämishankkeessa keskityin pohtimaan näyttöjen suorittamiseen liittyviä ongelmia, ja yhtenä ratkaisuehdotuksena tein lomakkeen, jonka avulla audiovisuaalisen viestinnän julkaisugrafiikan ammattitutkinnon opiskelijat voivat suunnitella henkilökohtaiset näyttönsä. Olen pyrkinyt ”avaamaan” näyttökriteerejä käytännönläheisemmiksi media-alan kvalifikaatioiden kautta antamalla esimerkkejä miten tai millaisella työllä kriteereissä vaaditun osaamisen voisi näyttää.

Competence-based vocational qualifications have been designed especially with the adult population in mind. They are a flexible way of completing a vocational qualification. Accreditation of prior learning is an integral part of the system. Another important fact about the system is that, above all, it is based on close co-operation with working life. People can demonstrate their skills and complete a competence-based qualification regardless of how or where the professional skills have been acquired. Competence is demonstrated by following national requirements of competence-based qualifications published by the National Board of Education.One of the basic principles when evaluating competence-based qualifications is three-fold co-operation between employers, employees (people completing competence-based qualifications) and educational institutions. In this development project I concentrate on discussing challenges connected to the completion of competence-based tests. One solution is a form which I have compiled to help students completing Further Qualification in Audiovisual Communication to draw up their individual plans for completing competence-based qualifications. I have tried to "open up" the qualification criteria by giving real-life examples of how and with what kind of projects students could fulfill the criteria in question.