Työssäoppimisen ohjaamisen kehittäminen

Abstract

Työssäoppiminen kuuluu ammatillisiin perusopintoihin. Työssäoppiminen on ohjattua ja arvioitua opiskelua työssäoppimispaikoilla ja siitä vastaa työssäoppimispaikoilla työpaikkaohjaaja. Työssäoppiminen on parhaimmillaan yhteistyötä ohjaavan opettajan ( koulu ), opiskelijan ja työpaikkaohjaajan ( yritys ) kanssa. Työssäoppimisen tavoitteena on edistää opiskelijan ammatillista kasvua ja oppimista sekä opiskelijan mahdollista työllistymistä opintojen jälkeen. Työssäoppimispaikalla on loistava mahdollisuus kouluttaa työssäoppimisen kautta tulevia ammattilaisia työntekijöikseen. Työpaikkaohjaajalla on mahdollisuus myös kouluttaa itseään amma- tillisesti sekä työpaikkaohjaajana työpaikkaohjaajakoulutuksen kautta. Työssäoppimisen tavoitteena on auttaa opiskelijaa luomaan omaa minäkuvaansa oppijana ja tuleva ammattilaisena. Opiskelijalle tulisi pyrkiä järjestämään motivoivia ja monipuolisia työteht äviä työssäoppimisen aikana. Työssäoppimisen ja työssäoppimisen ohjauksen tavoiteena on soveltaa käytäntöön opiskelijan koulussa oppimia taitoja ja kehittää näitä. Ohjauksen ja palautteen tavoitteena on opastaa opiskelijaa oikeisiin toimintatapoihin. Tässä työssä on tarkasteltu erilaisten oppimisteorioiden kautta, sekä peilaten omiin kokemuksiin (opiskelijana, työssäoppimisenohjaajana, opettajana) sitä, millä keinoin työssäoppimisen ohjaamista voisi jatkossa tukea siten, että se pystyisi toteutumaan entistä paremmin. Tässä työssä nousee työssäoppimisen ohjauksen kehittämisen kannalta ensisijaiseksi haasteeksi riittävien resurssien järjestäminen siten, että ohjaukseen olisi varattu riittävästi aikaa, työssäoppimisen ohjaukseen liittyvä rahoitus olisi riittävää ja ohjaajien koulutus jatkuvaa.

Experimental learning includes in vocational basic studies. Experiental learning is studying at the workplaces under supervision and evaluation. Supervisor at the workplace is called a work mentor. At best, experimental learning is alliance between the teacher from school, the student and the work mentor ( from the firm ). Goal of the experimental learning is to promote students vocational learning and to ensure students possibilities to get work after studies. The firm, where the student learns at work, has a great opportunity to educate for itself, new experienced worker. Also the work mentor has the opportunity educate himself/herself professionally and as a work mentor. Through experimental learning the student can create his or hers selfimage as a student and, in the future, as a professional. The work mentors job is to offer the student comprehensive work, that also motivates the student. Through experimental learning the student has an opportunity in practise to test the skills, which he/she has leant in theory at school. Goal of the mentoring and feedback is to guide the student nearer to the right work methods. At best, developing the mentoring of experimental learning offers the resources that are needed to create good students guidance and evaluation. Besides the work mentor, also the entire firm should be committed to experimental learning of the student. It is also justified to calculate the possible to reward the work mentor for his/hers job with the student. Very often they do their mentoring in addition to their own job. After the successful mentoring during the students experimental learning, the firm might have in the future new experienced workers to recruit to the firm. In this publication, we have studied different kind of learning theories and thought about our own experiences (as a student, a work mentor, a teacher). Through that we have thought, which things would in the future help to do the work mentoring even better? As a result, good enough resources (time, money, education for mentors) seems to be the key factors for this developing.