Samanaikaisopettajuus

Abstract

Ammatillisessa koulutuksessa käytetään erilaisia erityisopetuksen muotoja, mutta usein erityistä tukea tarvitseva opiskelija integroidaan normaaliryhmään. Normaaliryhmässä opiskelija jää helposti ilman tarvitsemaansa tukea. Integroitu opiskelija tarvitsee riittävää ja oikeanlaista ohjausta. Tämä on mahdollista, jos ryhmässä on opettajan lisäksi toinen aikuinen opettamassa ja ohjaamassa. Samanaikaisopetuksella tarkoitetaan opetustilannetta, jossa kaksi tai useampi opettaja työskentelee samassa luokassa tai työsalissa yhteisten opiskelijoiden kanssa. Samanaikaisopettajuus hyödyttää opiskelijaa, opettajaa ja oppilaitosta. Osa opiskelijoista kieltäytyy tuesta esimerkiksi pienryhmäopetuksesta leimautumisen pelossa, normaaliryhmässä opiskelija ei leimaudu. Ryhmä myös tarjoaa otollisen maaperän opiskelijan ammatilliselle kasvulle. Samanaikaisopettajuus edellyttää opettajilta tiimityöskentelytaitoja. Samalla kuitenkin opettajalle avautuu mahdollisuus oman työn reflektointiin. Erityisopettajalle samanaikaisopettajuus antaa eväitä erityisopetuksen asiantuntijuuden kehittämiseen. Erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat usein keskeyttävät opintonsa, jos he eivät saa tarpeeksi tukea opintoihinsa. Oppilaitosta samanaikaisopettajuus hyödyttää keskeyttämisten mahdollisena vähenemisenä. Samanaikaisopetusta käytetään erityisopetuksen menetelmänä edelleen liian vähän. Kehittämishankkeessani olen peilannut Ammattiopiston Lappian samanaikaisopetuksen taustaa ja mahdollisuuksia käyttää samanaikaisopettajuutta yhtenä erityisopetuksen muotona. Samanaikaisopettajuuden käyttöönotto edellyttää erityisopetuksen suunnittelua vuositasolla eteenpäin, jolloin varmistetaan riittävä opettajaresurssi sekä taloudellista panostusta erityisopetukseen.

There are several ways to carry out special education in the vocational education, but often a student with special needs is integrated in a normal classroom group. In the normal classroom group student is left easily without support, which he/she needs. A student, who is integrated, needs a sufficient and appropriate instruction. That is possible, if there is a teacher and another adult teaching and instructing in the classroom group. Co-teaching means a teaching situation, where two or more teachers work with mutual students in the same classroom or workshop. Co-teaching profits students, teachers and colleges. Part of students with special needs refuse of support for example a small group work because of worry for labelling. There is no worry for labelling in the normal classroom group. The group also offers a good soil for the professional growth of a student. Co-teaching requires team work skills from teachers. However in the same time the teacher has a possibility to reflect his/her own work in the classroom. For a special education teacher co-teaching gives knowledge how to develop his/her expertise. Students with special needs often drop out their studies, if they don’t get enough support. Co-teaching profits colleges, because it possibly decrease drop outs. Co-teaching is used further too seldom. With this development project I have reflected co-teaching in the Vocational College Lappia: its background and possibilities to use co-teaching as a method of special education. Introduction of co-teaching requires planning of special education year by year, with that is ensured sufficient amount of teachers and economical conditions for special education.