Aikaa itselle : eväitä musiikkioppilaitoksen opettajan työhön

Abstract

Työn tavoitteena oli selvittää, mitkä tekijät auttavat opettajaa pitämään huolta tärkeimmästä työkalustaan, omasta persoonastaan niin, että opettaja jaksaa työssään ja kykenee kohtaamaan oppilaansa aidosti ja kokonaisvaltaisesti. Tavoitteena oli myös rohkaista opettajia jatkuvaan kasvuun ja itsensä kehittämiseen. Teoreettisessa viitekehyksessä paneuduttiin opettajan työn haasteisiin vuorovaikutuksen näkökulmasta katsottuna ja itsetuntemuksen vahvistamiseen. Työssä painottui yksilönäkökulma: mitä itse voi tehdä jaksamisensa parantamiseksi. Työhön liittyi myös musiikkioppilaitoksen opettajille suunnattu kysely, jossa kysyttiin opettajien jaksamisen kokemuksista. Työ osoitti, että ajan antaminen itselle ja oman persoonan vahvistaminen olivat positiivisessa yhteydessä oppilaan kanssa käytyyn vuorovaikutukseen. Esille tuli myös opettajien halu tehdä töitä vaikeiksi kokemiensa asioiden eteen. Työn tulosten perusteella jokaista opettajaa tulisi kannustaa vaalimaan niitä elämänsä osaalueita, joista tuntee saavansa voimavaroja. Jaksaminen on erityisesti koetuksella silloin, kun henkilöstä tuntuu, ettei voi itse vaikuttaa asioihin. Opettajien ääntä ja kokemuksia tulisi siis kuunnella.

The aim of this study was to find the factors which help teachers to use their own personality, their most important tool, in a way that they are able to have a genuine interaction with their students without becoming exhausted. The aim was also to encourage teachers to continually develop themselves in the area of self-knowledge. The main themes of the theoretical part of the study were interaction and self-knowledge. The subject was considered from an individual point of view: what can teachers do themselves to cope with their work without becoming fatigued. The study includes an inquiry of music teachers’ experiences in exhaustion and resources. The study proved that the strengthening of the teacher’s personality had a positive influence on the interaction of the teacher and the student. It was also proved that teachers were ready to work out the problems and difficulties in their work. They were also ready to ask for help. The outcome was that teachers should be encouraged to cherish the parts of their lives from which they get resources. It was proved that teachers easily become exhausted if they cannot influence on the decisions of their work. Teachers’ opinions should be heard.