Opetussuunnitelmaan perehdyttäminen matkailuvirkailijan koulutusohjelmassa

Abstract

Kehittämishankkeeni tavoitteena oli nostaa esiin opetussuunnitelman ja työssäoppimisen perehdyttämisen ongelmat matkailuvirkailijatutkinnon oppilailla ja laatia siihen parannusehdotuksia sekä kehittää samalla oppilaitoksemme arjen käytänteitä. Päästäkseni tähän tavoitteeseen laadin oppilailleni kyselyn, jossa he saivat nimettöminä antaa palautetta perehdytyksen onnistumisesta. Kyselyn tuloksista kävi ilmi, että opetussuunnitelmaan perehdytyksessä oli koettu selkeyden ja kokonaisuuden puutetta. Myös työssäoppimiseen perehdytyksessä oli kiinnitetty liian paljon huomiota vain yksittäisten top-jaksojen tavoitteisiin eikä kokonaisuuden hallintaan. Kehittämishankkeeni tärkein tuotos on koko opiskeluajan kattava vuosityösuunnitelma. Siinä esitellään miten lähiopetus- ja työssäoppimisjaksot sekä ammattiosaamisen näytöt on rytmitetty lukuvuosien opiskeluohjelmaan. Jokaisen jakson alla on lisäksi tarkemmin esitelty opiskeltava kokonaisuus. Mielestäni tämän kaltainen vuosityösuunnitelma on hyvä apuväline opetussuunnitelmaan perehdyttämiseen ja sen avulla opiskelija näkee mitä taitoja hänen tulee opiskella oppilaitosjaksoilla lähiopetuksena ennen tulevia työssäoppimisjaksoja, joissa hän voi soveltaa oppimaansa käytäntöön.

My development project aimed to bring up the problems that travel counsellor students face in the orientation to the curriculum and on-thejob learning, make some proposals for improvements and, at the same time, develop the daily practices of our educational institute. To reach these objectives I conducted a survey in which the students had an opportunity to anonymously give feedback on the success of the orientation. The results of the survey indicate that the orientation to the curriculum lacked clarity and unity. Additionally, the orientation to on-the-job learning paid too much attention to the objectives of single on-the-job periods instead of understanding them as part of the educational unity. The most important output from my development project is an annual work plan for the entire study period. The plan presents how the study units of contact teaching and on-the-job learning as well as the vocational skills demonstrations are scheduled in the curriculum throughout the school years. Each study unit further includes a detailed introduction of the unity it belongs to. In my opinion, this kind of annual work plan is a beneficial aid for the orientation to the curriculum and it helps the student see what skills s/he needs to study as contact teaching at the institute before upcoming onthe- job learning periods where learned skills can be applied into practice.