Maalauksen opintojen opetussuunnitelman laadinta Saimaan ammattikorkeakoulun kuvataiteen yksikölle

Abstract

Kehittämishankkeen tavoitteena oli laatia maalaustaiteen opintojen opetussuunnitelma Saimaan ammattikorkeakoulun, kuvataiteen yksikölle. Opetussuunnitelman tarkoituksena oli selventää maalaustaiteen perusopintojen sisältöä sekä maalauksen ammattiopintojen sisältöä, jaksotusta ja ajoitusta. Opetussuunnitelmassa kartoitetaan opintojen suhdetta kuvataiteen alalla tarvittavaan osaamiseen. Lisäksi opetussuunnitelman avulla pyritään päivittämään ja yhtenäistämään oppilaitoksen toimintakäytäntöjä sekä konkretisoimaan sekä opettajille että oppilaille maalauksen koulutusohjelman tavoitteita ja mahdollisuuksia. Kehittämishankkeen taustalla vaikuttivat taiteen, taiteilijakuvan ja taidekoulutuksen tradition muutokset ja tulevaisuuden näkymät. Opetussuunnitelmaa kehitettäessä oli myös huomioitava uudet ammattikorkeakoulujen kuvataiteen koulutusohjelmakohtaiset kompetenssivaatimukset sekä ammattikorkeakouluissa tapahtuvat rakenteelliset muutokset. Käyn raportissani myös läpi kuvataidekoulutuksessa vallitsevia ihmis-, oppimis- ja tiedonkäsityksiä sekä kuvataidekoulutuksen sisällä oleviaoppimisympäristöjä. Lisäksi käsittelen kuvataiteilijan ammattisivistyksen arvolähtökohtia sekä ammatillista sosialisaatiota. Kartoitin kuvataiteilijan ammattivaatimuksia ja osaamistavoitteita kirjallisuuden, internetin, taide-alan lehtien ja taiteilijaliittojen julkaisujen kautta. Lisäksi kävin keskusteluja ja neuvotteluja kollegoideni kanssa. Kehittämishankkeen liitteenä on kehittämishankkeen tuotos eli Saimaan ammattikorkeakoulun maalaustaiteen opetussuunnitelma. Opetussuunnitelman laadinta oli minulle ensimmäinen. Koin sen hyvin kehittävänä ja haasteellisena prosessina.

The Goal of the development project was to create a curriculum for painting studies at the Saimaa University of Applied Sciences Unit of Fine Arts. The purpose of the curriculum was to clarify the contents of the both the elementary and the vocational studies of painting, as well as the sequential and periodical aspects. The curriculum expands upon the relation between academics and the skills required in the field of art. Additionally, the curriculum seeks to renew and compound the policies of the institution and make concrete the goals and possibilities for students and teachers alike. The development project was influenced by the changes in art, the public perception of artists and traditional way of teaching art, and possibilities the future may bring. Several factors needed to be taken into account while coming up with the curriculum; including the new qualification standards of majoring study programs in art universities and the structural changes happening in universities. In my report I have given statements about the predominant outlooks concerned with the way of learning and perceiving information in art education, and the overall environments of art education. I also discuss the values of artistic vocational knowledge and socialization in the work field. I mapped out the vocational requirements and the ideal skills of a professional artist through literature, the internet, art magazines and artist-guild publications. I have also conversed and negotiated with my colleagues. As a supplement to the development project, I have added the output of the project, which is the curriculum for painting at the Saimaa University of Applied Sciences. The curriculum was the first I have made. I found it to be a challenging and learning experience.